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目前中考理化学科评价体系调查与分析 　　在《全日制义务教育物理（化学）课程标准》中，都强调了物理、化学课程的教育培养目标定位是提高全体学生的科学素养。但目前不少地区的中考科目评价设置由于明显重文轻理，加上社会浮躁和功利思想的影响，“考什么教什么学什么”，使现行的中考理化等级制评价体系已成为制约中学生全面发展和提升科学素养的其中一个重要瓶颈。因此，研究较科学、有效的中考理化学科的评价体系并加以尽快完善，成为当前急需解决的重要教育问题。 　　一、目前中考理化学科评价体系的基本情况 　　新课程提倡以人为本、知行统一，提倡科学探究教学，提出要建立科学的评价体系，为此全国各地都进行了高考、中考试题的命制和评价改革。为了淡化分数对学生的影响，减轻学生过重的学业负担，不少地区中考理化基本上实施的都是两考合一模式下的等级制评价，而且为了提高考试平均分、及格率等指标，中考理化的命题难度都已大幅度地降低。更有甚者为此牺牲了部分学科素养考查作代价，这是命题者的无奈之举，曾戏言为“送分送到口袋，还得帮他拉上拉链”。 　　1.中考的“两考合一”模式。“两考合一”，即把初中学业水平考试和选拔考试合在一起，本意是为了简化考试，减轻学生过重的学业负担，但由于这本来就是两种完全不同性质的考试，非要把它们捏在一块还得两头兼顾，就好比把高考和高中会考合在一块，功能和性质的完全不同对命题和评价来说本身就很困难，