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相遇课堂教学理论与教学实践关系新思考 　　摘要]教学理论与实践主体履行自身研究职责是解决教学理论与教学实践相脱离问题的思路之一。教学理论与实践主体通过四种方式来履行自身研究职责：教学理论工作者进入中小学课堂进行课堂志研究、教学理论工作者回到大学课堂进行理论建构、教学实践工作者进入大学课堂寻求专业引领、教学实践工作者回到中小学课堂开展行动研究。教学理论工作者和教学实践工作者相遇课堂的价值主要体现为发展教学理论，提升教学质量。 　　[关键词]教学理论；教学实践；教学理论工作者；教学实践工作者；课堂 　　[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号2016 　　“教学理论和教学实践的关系是教学领域中富有争议的论题”[1]，针对这一论题，有学者曾对教学论领域内教学理论与教学实践相“脱离”及“两张皮”现象进行分析，并通过历届全国教学论专业委员会所达成的共识而认识到：教学理论与教学实践的双向结合是教学论发展的必然趋势。为了探索教学理论与教学实践双向结合的路径，有必要追根溯源从造成两者脱离的原因出发，重新思考教学理论与教学实践的关系。 　　1问题成因和解决策略的既有研究 　　教育理论与教育实践相脱离是一个普遍存在的问题，造成两者相“脱离”的原因是多方面的，与其相应的解决策略也是多种多样。（1）教育理论之因。有学者通过研究西方教育史发现：教育