福建普通高中学业水平合格性考试数学学科考试说明适用于2017.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT12 福建省普通高中学业水平合格性考试 数学学科考试说明 （适用于2017级高中学生） 一、命题依据 依据教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》、2016年《福建省普通高中数学学科教学指导意见》《福建省普通高中学生学业水平考试实施办法（试行）》和本考试说明，并结合我省普通教学实际进行命题． 二、命题原则 1．导向性原则 命题应全面贯彻党的教育方针，以党的“十九大”精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的有关要求，按照“德育为先，能力为重，全面发展”的总要求，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，同时结合数学学科特点，有机融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育．数学学科的立德树人不但体现在通过数学史的渗透弘扬数学文化上，更体现在突出数学的理性思维，引导学生树立法则意识，养成行必有据、依章办事的生活习惯，确立正确的世界观、人生观、价值观． 命题应有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的积极导向作用，把“使学生学会思考，成为善于认识和解决问题的人才”的要求落到实处． 2．基础性原则 命题应注重对数学学科基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，处理好知识、技能、数学思想方法与数学学科核心素养的关系，要根据数学学科的特点，考查学生用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界的能力，充分关注学生在数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学学科核心素养的表现，试题难易适当，不出偏题和怪题． 3．科学性原则 试题设计必须与《福建省普通高中学生学业水平合格性考试数学学科考试说明（适用于2017级高中学生）》要求相一致，具有较高的信度、效度和一定的区分度．试卷应结构合理、版面美观；试题内容科学严谨、文字简洁、图表规范、符号标准；试题答案正确无误，评分标准准确合理，具有较强的可操作性． 4．实践性原则 坚持理论联系实际，试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其它学科现实，贴近学生的生活实际，关注数学的应用及其与社会的联系，考查学生数学应用能力． 命题可通过设立开放性问题和探究性问题，考查学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，考查学生的思维过程、实践能力和创新精神． 5．公平性原则 试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现公平性，制定的评分标准应合理，尊重不同的解答方式和表现形式． 6．综合性原则 高中数学尽管内容多样，但在本质上是一个有机整体，不同知识、不同单元之间都存在实质性联系．命题时要凸显知识间的内在联系，注重整体性和系统性，突出理性思维．从知识层面看，应综合考虑知识主线的逻辑走向，注意相互间的关联，突出核心内容的考查；从素养层面看，应综合考虑各种能力和思想方法对高中数学知识的统摄作用，注重考查知识蕴涵的思想和方法． 三、考试目标与要求 高中学生学业水平考试数学学科考试的考查方面包括：中学数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验． 1．知识要求 知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能． 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次． （1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，能按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它． 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道，识别，模仿，会求，会解等． （2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力． 这一层次所涉及的主要行为动词有：理解，描述，说明，表达，推测，想象，比较，判别，初步应用等． （3）掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决． 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握，导出，分析，推导，证明，研究，讨论，运用、解决问题等． 2．能力要求 能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识． （1）空间想象能力 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力．识图是指观察研究所给图形中几何元