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科学学习中比较方法实践与反思 　　【摘要】比较是认识事物的起点，也是科学学习和科学研究的基本方法之一。针对学生在使用比较方法时存在着“易学难精”的现状，在科学教学中挖掘比较方法的内涵，尝试从表层的现象比较到深层的本质比较、从质的比较到量的比较的实践，反思比较方法对于学生发展的意义。 　　【关键词】比较 科学方法 科学教学 　　 　　一、个人理解 　　 　　俗话说：“不怕不识货，只怕货比货”，选购商品如此，学习同样如此。认识事物是从区分开始的，要区分就要比较，有比较才能鉴别。可见，比较是最基本的科学方法之一。正如教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较是确定对象之间的共同点和差异点的一种逻辑方法，它既可以揭示事物的运动及其发展的规律，又可以对事物进行定性鉴别和定量分析，还可以鉴别理论同实践是否相符。可见，比较应该是科学学习和科学研究中极为重要的科学方法之一。但是，正因为比较的基础性，经常被教师误以为是“方法简单、自然就会”，认识上的误解导致比较在实际教学中成为实践的盲点。 　　黑格尔有一段风趣又深刻的话：“假如一个人能看出当前即显而易见的差别，譬如一支笔和一头骆驼，我们不会说这人有了不起的聪明。同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院和教堂，而知其相似，我们也不能说它有很高的比较能力。我们所要