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科学探究呼唤更多实效性 　　科学的核心是探究，科学课程的基本理念之一就是突出科学探究。从这几年新课程实施的实践来看，现在的科学教学活动中更多的是形式化、低效率的探究活动，不仅浪费学生宝贵的学习时间和精力，也有违新课改的基本理念精神，严重影响着科学课程教学效率的提高。主要原因有：受传统的应试教育模式的影响巨大，教师自身对教学探究的意义和重要性存在认识上的不足；小学阶段对科学的教育相对薄弱，学生的知识水平与探究能力有限，制约着初中学生科学探究活动的效率；由于家庭和社会文化背景的不利因素，无法保证充足的探究时间和空间，探究的学习资源也不足，直接制约着探究活动的有效开展。 　　基于现实的情况，如何提高探究活动实效性也就成了科学教学中迫切需要解决的问题。针对这个问题，根据教学中实践提出以下一些教学策略。 　　一创设恰当的问题和情境，培养学生对探究活动的兴趣和热情 　　学习兴趣是学习行为的原动力，人有一种天生的好奇心倾向，这种倾向促使人们在面对陌生现象时会尽力找到其发生的原因。教师在进行科学教学时，应充分考虑学生的这种心理需求来设计教学方案，创设新奇、艺术和一定难度的问题和情境，激发学生对科学世界强烈的探究欲望。 　　1　精心设计问题，增加学生的好奇心 　　在进行《液体的沸点》教学时，我这样设计的：先通过视频播放一段杂技团里的经典杂技“油锅捞钱”。面对“沸腾”的油，杂技演员通过各