研究性学习在技校语文实施中形式例说.docVIP

研究性学习在技校语文实施中形式例说 　　摘 要：由于技工学校不受高考的制约，因此为新兴的语文研究性学习提供了更加宽松的环境，研究性学习在技校语文实施中有很好的施展空间。 　　关键词：技校语文；研究性；学习形式 　　 　　研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课本去学习，一切以课本为本。因此，可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的能力。 　　由于技工学校没有高考压力，是以就业为导向，培养综合型高技能人才为根本目的。在技校语文学科的日常教学和课外的课题研究中，根据研究性学习的特点，许多学校的老师都有很好的做法和形式，也各有自己的特色和收获，在此，我想介绍一下自己在实践中的一些做法，供同行们参考，并请大家批评指教。 　　一、小组合作式 　　具体实例：分层合作式研究性学习课。 　　中心内容：学会合作，启迪智慧，提高能力。 　　目的要求：有目的、有系统地把知识寓于合作学习之中，活跃课堂学习气氛，培养学生学习兴趣，提高学习效率，增强学习效果，既启迪学生智慧，发展个性，同时提高学生互助合作意识和能力，进而提高学生的语文学习能力。 　　学习系列： 　　1.情感合作。如相互介绍、讨论心得等，通过合作过程中的交谈、交流，培养学生的口语交际能力和集体协作精神。 　　2.智力合作。如背诗、诵词等，通过合作过程中的记忆、联想，训练其记忆能力和想象能力，使他们在主动实践的过程中获得知识，增加文化底蕴，提高文化品味。 　　3.创造合作。比如以小组形式表演反映周围生活的各种人、物、事，或直接参与到大众生活中，或组织深入到本专业的企业厂矿里做一些课题，从而体验他们所不熟悉的社会生活，认识他们所学专业的行业特点，扩大生活及学习领域，丰富知识。 　　训练示例： 　　1.情感类 　　选题一：我们是好朋友（空格处数字由各组自己填） 　　方式：自由组合式 　　操作：任选一到二课时，让学生自由组合，团团围坐，推选一人主持，一人记录，一人主讲，然后不拘小节，不拘形式，进行小组交流讨论，最后全班交流，评选最佳小组。 　　要求：语言表达流畅，介绍完整，有真情实感，如生动幽默则更好。 　　说明：此内容最好安排在开学初的头一个月内完成。 　　选题二：组建文学社系列应用文写作 　　方式：自由组合式（至少五人） 　　操作：设想为了培养全校同学学习语文的兴趣，提高写作交际能力，陶冶文学情操，在征得校长室的同意后，争取到了有关部门的支持，故本班学生首倡在全校组织一个文学社，请以筹备小组的身份筹划一下工作安排。 　　要求：应包括创办社团申请、文学社章程、活动计划、海报或启事、成立大会讲话稿、校广播或电视台发布的新闻消息，聘请文学社指导师的聘请书、写信给兄弟文学社请教等，注意各种应用文的格式。 　　说明：此项活动宜安排在学期中的课外进行。 　　2.智力类 　　选题一：我爱读书阅读训练 　　方式：四人小组式 　　操作：以中外经典名著为对象，选取一至两个篇目，请四人小组进行阅读、讨论，然后进行理解分析训练，并提出几个有价值的问题进行研究。 　　要求：了解阅读篇目的背景及作者资料，明确自己所出阅读题的训练目的、训练时间，并通过讨论得出答案。 　　说明：可安排在学期中一个月的课外进行，时间适当放宽，安排在读书月内更佳。 　　选题二：古诗文常识竞赛 　　方式：四人小组式 　　操作：可安排在图书馆或电子阅览室，时间为一至二节课，如课时允许，第一节课，由各小组出题，第二节课小组间互相出题计分竞赛；没有时间，则出题安排在课外。 　　要求：题目主要从学过或读过的课文中出，与之有关的也可以，应是常识性的，不出偏题怪题；题目可分必答题、抢答题。 　　说明：此项活动可安排在学期中后期时间内。 　　3.创造类 　　选题一：课文改编表演 　　方式：自由组合式 　　操作：以所学课文为素材，改编成课本剧（也可以以课本中戏剧单元文章为范本）；然后分角色进行排练，准备简单的道具；最后在班级演出――一般利用两节课连排的时间进行，选出最佳的参加学校艺术节演出。 　　要求：至少要有编剧、导演、角色、道具、服装、灯光的分工及各自的演出设计方案，可以不化妆。 　　说明：此活动旨在推动学生综合运用所学的知识，培养和锻炼听、说、读、写、演等能力。 　　选题二：单元考试作文命题 　　方式：四人小组式 　　操作：先用一课时对以前一些作文命题题目进行分析评议，评出喜欢的题目并说明道理，明确出题