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研究生教育视角下自然辩证法课程功能分析 　　作者简介： 高连隆，男，济南大学管理学院研究生，主要从事人力资源研究。 　　摘 要： 自然辩证法是辩证唯物主义的一部分，以自然界和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法、科学技术在社会发展中的作用为研究对象，是马克思主义的自然观和自然科学观。自然辩证法是我校研究生的通选课，有助于研究生树立正确的自然观，提高逻辑思维能力，拓展思维方式，培养创新思维等。 　　关键词： 自然辩证法；研究生教育；创新能力；思维训练 　　研究生是担负学习、研究等多重任务的特殊群体，在导师的指导下从事学术性的科研活动，学习知识，更新知识，发展知识，不断推进内在完善与外在超越相统一，个人本位与集体本位相结合，科学精神与人文精神相协同。研究生作为高素质人才，具备较高的科学文化素质、创新能力和思想政治觉悟，是时代提出的要求。 　　一、 思想政治教育功能 　　自然辩证法是马克思主义理论的一部分，为思想政治教育提供了大量的研究范例，切实的实践功能。自然辩证法的学习过程就是在以科学知识传承为载体的科学精神和科学理念培养的综合过程，渗透对研究生政治方向、思想素质、道德品质的培养。 　　（一） 有利于研究生的政治教育 。自然辩证法具有政治教育功能是指在自然辩证法的学习过程中对研究生的政治认知水平和政治素养的提高，以及政治方向的坚定产生积极的影响，使研究生坚定社会主义的政治信仰。 　　自然辩证法的学习有利于理解科学社会主义产生的理论基础，深刻地认识中国特色社会主义，坚定社会主义的政治立场；有利于研究生科学地看待自然、社会、人的关系，正确地认识经济发展和社会进步的关系，理解科学发展与社会和谐的思想，从而坚守社会主义的政治信念，提高自己的政治觉悟，深刻地理解国家的大政方针，自觉地学习、贯彻、落实党和国家的政策。 　　（二） 有利于研究生的思想教育 。自然辩证法的学习具有思想教育功能，对研究生个体的世界观、人生观和价值观产生的积极影响，提高哲学素养，培养求真务实的精神，提高思想素质。 　　提高思想素质主要体现在三个方面：在世界观方面，研究生应掌握 辩证唯物主义和历史唯物主义，用唯物辩证法武装头脑，防止形而上学，用唯物史观武装头脑，作为观察各种社会现象的唯一科学方法；在人生观方面，研究生应当树立正确的人生价值目标，把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度；按照社会主义集体主义的总体原则正确地认识和处理个人与集体、个人与社会的关系，做到社会为先、个人为后。 　　（三） 有利于研究生的道德教育 。研究生具备了一定的科学文化底蕴和道德水平，其道德方面的发展也基本趋于稳定，所以自然辩证法的道德教育功能集中体现在人文关怀、社会责任感、诚信和奉献等道德素质的培养。 　　自然辩证法认为伦理道德以真理为基础，将伦理道德“善”的追求建立在科学“真”的基础之上，认为人文关怀是科学发展的终极目标，把人文精神与科学有机地统一起来为人自由全面的发展而服务，这是自然辩证法道德教育功能的根本理论依据。此外，自然辩证法课程包含大量的关于科学家敢于追求真理的事实案例，体现出的科学精神有利于培养研究生的社会责任感、诚信和乐于奉献的道德品质。 　　二、 创新素质培养功能 　　（一） 激发和塑造作用 。自然辩证法课程涉及科学技术发展史，许多科学家为科学献出了一切。这些科学家树立了光辉的榜样，对研究生感召力和说服力，鼓舞他们在科研的道路上勇于挑战、敢于创新，这有利于创新精神、创新意识和创新激情的培养。 　　马克思认为科技是生产力，邓小平阐述科技是第一生产力，强调科学技术作为生产力的首要地位。自然辩证法的学习使研究生充分认识科技的重要作用，深刻理解科技是第一生产力的思想内涵，从而热爱科学、追求科学，为科技进步而奋斗。在这种信念的支撑与鼓舞下，研究生能够刻苦学好基础知识，着重能力的训练，提高发现事物内部规律的能力，培养创新素质。只有具备了创新能力，才能站在探索真理的前沿，才能进行知识创新，才能为解决重大课题提供科学依据，才能推动科技成果向生产力转化。 　　（二） 决定和启迪作用 。创新是自然辩证法的应有之义、灵魂实质和目标追求。自然辩证法课程充分体现出以创新精神为核心的素质教育功能和以创新机理为核心的科学方法论功能，对研究生创新精神和创新能力的培养是非常重要的，在某种程度上起决定作用。 　　与生俱来的创新能力是罕见的，创新素质需要后天的培养，需要一些指导和启迪。自然辩证法课程讲解了很多科学方法、科研选题的原则，详细地讲解了创新思维的内容，包含创新思维的一般过程、特征和几种具体的创新思维模式等。这些内容不仅是理论还是创新方法，能够培养研究生的创新能力和素质，对研究生的创新意识有启迪作用。 　　三、 思维能力训练功能 　　（一）