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中国特色社会主义理论体系教学设计 赣州开发区潭口中学：张春根 教学背景分析 教学内容分析： 本课程的内容是根据中国共产党第十七次全国代表大会提出的中国特色社会主义理论体系而设置的。主要介绍十一届三中全会后中国共产党在理论建方面的探索，主要包括两部分内容：1.邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观。2.我国在中国特色社会主义理论体的指导下所取得的伟大成就。中国特色社会主义理论体作为中国共产党和我国社会主义现代化建设必须长期坚持的指导思想在党的的基本知识占据重要地位。 学情分析： 本课所面对的对象是普通高中学生，大部分来自农村，学生学习基础参差不齐。学生不喜空洞说教,喜欢形象生动，不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。但本课的内容属于党的基本理论知识，理论性比较强，所以，本课主要采取多媒体教学法，图文并茂，感性直观，从而增强学生对本课知识的理解 教学目标 知识与技能 1．了解中国特色社会主义理论体系形成的历史条件和外延； 2．了解邓小平理论的基本内容； 3．领悟三个代表重要思想的内涵。 4．理解科学发展观的内涵。 5. 理解中国特色社会主义理论体系是引领当代中国的伟大旗帜 情感态度价值观 感受我国人民在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路所取得的辉煌成就，理解中国特色社会主义理论体系的深刻内涵，增强走中国特色社会主义道路的信心。在坚定理论自信、道路自信和制度自信的同时，自觉拥护共产党的领导，增强使命感和责任感。 教法分析 1.多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，培养科学思维的能力。 .时事教学法。结合我国改革开放以来我国和家乡的变化，引导学生关注社会，联系实际 教学重点 邓小平理论的基本内容及核心内容 “三个代表”思想的内涵 科学发展观的内涵 中国共产党践行“三个代表”思想和科学发展观的具体体现 教学难点 中国特色社会主义理论体系对当代中国的指导意义 中国特色社会主义理论体与当代中国所取得巨大成就的关系 教学过程 导入新课 学生讨论：回顾自改革开放以来我国所取得的举世瞩目的现代化建设成就，并简单分析我国现代化建设取得伟大成就的原因。 教师总结：十七大报告指出：改革开放以来我们所取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。这节课，我们学习的内容就是有关中国特色社会主义理论体系。 中国特色社会主义理论体系的内容 问题相对简单，展示后教师稍作总结 教师：首先我们从整体上来了解一下中国特色社会主义理论体系的内容。 通过ppt逐条展示： 一：中国特色社会主义理论体系的内容 1.邓小平理论 2.“三个代表”重要思想 3.科学发展观 教师总结：中国特色社会主义理论体系这个概念第一次被提出是在2007年召开的党的第十七次全国代表大会上。党的十七大第一次明确指出：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。 过渡 我们知道，理论来源于实践，实践是理论的基础，中国特色社会主义理论体系作为已经被我国现代化建设实践证明的科学理论和理性认识，它的产生同样是既定历史条件下社会实践的产物，有着深刻的国际国内背景。现在，我们就一起来学习中国特色社会主义理论体系形成的历史条。 中国特色社会主义理论体系形成的历史条件 老师通过放映ppt逐条讲解 通过ppt逐条展示： 二：中国特色社会主义理论体系形成的历史条件 1.时代背景：和平与发展成为时代主题 教师：时代的主题逐步由战争与革命转向和平与发展，为我国社会主义现代化建设，实行改革开放提供了良好机遇。这是中国特色社会主义理论体系形成的时代背景 2.现实依据：改革开放和现代化建设的实践 教师：我国在建设社会主义的道路上并不是一帆风顺的，1956年发起的大跃进和人民公社化运动，1957年开展的反右运动和1966年发起的长达十年的文化大革命运动使我国社会主义建设遭遇了重大挫折。遭遇挫折，总结经验，吸取教训是中国特色社会主义理论体系形成的国内背景。 3历史基础：中外历史经验的总结 教师：借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验，特别是1989年东欧巨变和1991年苏联解体给了我国建设社会主义深刻的教训和启示，下面我们就一起来学习中国特色社会主义理论体系三部分的具体内容。 邓小平理论主要内容 这部分内容学生已有一定的基础，可以通过适当的设问对学生进行引导 三：邓小平理论的主要内容 1.社会主义的本质 设问学生思考：什么是社会主义的本质？ 学生：略 归纳：邓小平理论的重大贡献之一就是第一次明确的回答了“什么是社会主义” 社会主义的本质是什么这一长期困扰人们思想的重大问题。社会主义的本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两