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相遇课堂教育理论与教育实践新思考 　　摘要：破解教育理论与教育实践“两张皮”与“断裂”现象，解决教育理论与教育实践关系问题，归结到底需把研究重点放在教育理论工作者与教育实践工作者两个主体，回归两者工作的不同场域，分析理论与实践结盟的不同状态，为解决具体问题找寻路径与方法。 　　关键词：教育理论工作者；教育实践工作者；相遇课堂 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0118-02 　　教育理论与教育实践问题作为教育学的一对重要研究范畴，许多学者对两者关系进行过研究，如教育理论与教育实践“两张皮”现象研究、“教育理论指导教育实践”命题、“相互滋养”的新型关系、教育理论与教育实践之间存在“断裂”的假设命题。而对教育理论与教育实践关系问题的思考，笔者认为理论一旦形成所具有独特的存在形态，其作用主要在引领思维、引领思想、增强个体的判断力；教育理论与教育实践两者的关系重在“人”，应把重心放在理论工作者与实践工作者两个主体上；从不同场域进行思考，提出教育理论与教育实践走向联盟的新关系――相遇课堂。 　　一、相遇课堂的含义 　　目前对课堂的理解包括：教学活动的场所；课堂教学活动；学习型共同体。“课堂”对理论与实践工作者重要性不言而喻，理论工作者深处高校，在课堂上要为学生传授专业知识；又要专注于自己的学术研究；还要入中小学课堂实地考