科学发展观视角下高职院校发展探索.docVIP

科学发展观视角下高职院校发展探索 　　［摘要］文章通过对科学发展观内涵的认识，结合高等职业院校的培养特色，认为应树立新的高职办学理念，把握高职教育的人才培养要求，在管理、教学上改革创新，同时提出树立以人为本的科学发展观，重视教师团队建设，促进高职院校真正又快又好地发展。 　　［关键词］科学发展观 办学理念和特色 人才培养质量 　　［作者简介］赵惠琳（1958- ），男，广东建设职业技术学院副院长，副教授，研究方向为建筑工程与高等教育管理。（广东 广州 510450） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）14-0046-03 　　 　　科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从科学发展观视角来看我国教育事业的改革和发展，需要进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育大发展；坚持教育为人民服务的宗旨，办好人民满意的教育，以人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体；统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育的发展、改革和稳定；按照“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，进一步促进我国高等职业教育事业持续健康地发展。 　　 　　一、教育部［2006］16号文指出高职院校发展的必由之路 　　 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）强调“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”“探索课堂与实习地点一体化，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。因此，高职院校必须站在我国高等教育体系协调发展的基础上，积极推行教育与生产劳动、社会实践相结合的学习模式，“以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路”，继而确定适合自身发展的办学类型、办学层次和人才培养规格，主动适应社会需求，着力提升核心竞争力，通过“工学结合，校企合作”这种新的人才培养模式，发挥高等职业院校优势，依托行业，积极探索与实践理论学习。 　　在大力发展职业教育的新形势下，学院领导要解放思想，增强抢抓机遇、奋力拼搏、勇于争先、开拓创新的意识；深化学院各项改革，健全评价体系，提高发展事业的能力，从而实现思想大解放、观念大更新、作风大改进。科学发展观既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。深入学习实践科学发展观可以促进广大教职员工明确办学方向，开阔办学思路，明晰高职教育理念，理解人才培养模式，为实现高职院校又好又快的发展提供强大的思想动力。 　　实现发展目标，提高办学质量的前提是要牢牢把握“协调”和“兼顾”这两个根本方法。高职院校必须要有一个明确的发展思路，抓住一切有利于学院发展的机遇，遵循教育教学规律，大胆探索、实践和创造，并采取各种措施开展扎实有效、富有特色的治学工作；要树立科学的办学理念，以科学发展观来统领；要有全面、科学、协调、可持续发展的行动纲领；要在发展中掌握市场动向，适应社会需求，按照社会发展需求定位，坚持解放思想，摒弃陈规戒律，摆脱旧的教育传统观念束缚，培养新型人才；要正确处理好规模、结构、质量、效益的关系，切实保证学院发展的科学性、可行性。 　　笔者所在的广东建设职业技术学院（以下简称“学院”）以科学发展观为指导，在办学的过程中努力做到“特色兴校、创新活校、人才强校、质量立校、依法治校”；坚持正确的教育思想，确立了一条适合自身发展的道路，明确提出了“发展要务、管理优化、科研引领、做大做强、外抓发展、内促稳定”的十六字方针，以“内拓、外联、强合”之路作为学院今后的发展之路。比如，学院与广东省建筑集团有限公司有着几十年的合作关系，因此，学院充分利用广东省建筑集团有限公司的几十家公司和设计院、科学研究院的综合资源，构筑起强大的教学团队、教学后台和实训基地，学院把这种合作关系确立为教学合作伙伴关系；学院还先后在广东省建筑集团有限公司聘请了二十多位教授级高级工程师作为客座教授，上百位施工一线的技术人员和能工巧匠作为兼职教师，加上聘请的其他公司的兼职教师形成了庞大的兼职教师队伍；同时我们还与企业合作，设立了几十个校外实习实训基地，充分满足了学院教学和顶岗实习的需求。 　　 　　二、用科学发展观指导高职教育的改革与发展 　　 　　办学特色是构成高职教育特性和保持其潜力的根本，是高职院校在办学过程中逐步沉淀积累而形成的，它明显有别于本科院校的办学风格或特点，具有与时俱进的时代性和不可替代性。高职院校的特色通常表现为具有与众不同的培养模式、人才目标、校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教