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科学建构师德建设方法论 　　从王逢贤先生的观点出发，各级各类学校应为教师提供充分的师德成长资源，走进教师的生活世界，增强对教师的生命关怀、道德关怀与情感关怀，增强教师道德自律的科学性。 　　王逢贤先生是我国当代著名的德育研究专家，生前长期担任《教育研究》《中国德育》等重要教育期刊的学术顾问。王逢贤先生长期从事学校德育的理论与实践研究，尤其对师德的本质属性、现实困境及其建设问题有着较为深入的思考。关于师德的这些思考集中体现在王逢贤先生1997年发表的《师德建设的理论思考》一文中。二十年后的今天，当我们再次品读这篇文章时，更加深刻地感受到师德建设不仅仅需要一种教育决策或行动，更需要像王逢贤先生那样科学地建构师德建设的方法论。 　　一、前提性问题： 　　把握师德建设的本质属性 　　进行师德建设的过程，首先需要解决的是对师德建设的本质性认知。缺乏对这一前提的理性把握，就难以有效实现对师德建设的问题诊断与策略改善。王逢贤对于师德建设的思考，正是从对“师德”以及“师德建设”的内涵与定位着手来进行研究的。 　　简单地说，师德建设就是对教师道德开展行之有效的建设。基于这种一般性的理解，很多师德建设工程演化为对教师职业的一种道德性倡议。然而，在王逢贤看来，这仅仅是“表”，其“里”却有着深刻的内涵。 　　王逢贤认为，“师德”中的“德”已经远远超出教师职业以及一般道德的范畴，因为“师德不