科学教学中学生问题意识培养研究.docVIP

科学教学中学生问题意识培养研究 　　培养学生的科学精神和科学素养是初中科学教学的重要内容，引导学生以“问题”为基点，探究更多更新的问题，要求我们在关注认知目标的同时，更重要的是培养和发展学生的“问题意识”。值得指出的是，问题意识并不是简单的提出和解决问题。它是人们对疑难客观事物做出自觉反映的心理过程，是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的发展过程。 　　 　　一、问题的提出 　　 　　1. 教学是寻找答案还是发现和研究问题。 　　在科学教学中采用创设问题情境，以“问题”为主线，引导学生探究解决“问题”，以此作为培养学生科学精神和科学素养。学生在教师创设的问题情景中，发现问题，解决问题，由此思维得到发展，科学精神同时也得以培养。 　　然而，问题出现了。在初三年级两位科学教师讲授《核能的利用》时，青年教师和指导教师使用的是同样的教案，教学目标一致，创设的问题情景也相同，都是以课堂讨论的方式展开教学。青年教师的课堂，随着讨论深入，学生提出了许多新问题，有些超出了教师备课范围，学生似乎受到了刺激，问题越提越多，内容变得越来越怪，情绪也越发高涨，令人“难以招架”。可以想象，这是一堂问题繁多的“问题课”。课后指导教师对学生提出的问题逐一查阅资料，做了详实的解答准备，并将可能引发学生无序提问的环节删去，并精心设计了可按教师意图展开的系列问题，用以诱导“偏离主题”发言的学生能