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感受死海之神奇 品味语言之优美 --------《躺在波浪上看书》课例 三店街宋寨小学 陈顺发 教学过程： 一. 复习导入 走近奇异美丽的死海，回顾美景的同时，回忆死海名字的由来。 二. 学习四、五自然段 1. 出示人们漂浮在死海上，从事各种活动的课件：指名说看到了什么？初步感受死海的神奇。 2. 自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？ 3. 交流汇报，总结归纳：含盐量高 4. 做实验感受水中含盐量高，浮力大。 三. 学习课文第六自然段 1. 教师配乐范读，整体感知，说说死海给你留下了怎样的印象？ 2. 学生自由读第六自然段，从哪些词语或句子感受到了死海的神奇、有趣，把他做上记号，还可以写一写自己的想法。 3. 学生交流： 预设： （一）“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。” （1）扣“托浮”，看字形，解词义的基础上，读准词，读通句。 （2）扣“一片树叶”,看课文插图，利用句式想象说话。 （3）带着感受读出死海的浮力大，“我”身体的轻盈，读出死海的神奇。 （二）“我只要保持身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……” （1）引导学生联系生活想想躺在床上的感觉。 （2）躺在死海上又是一种怎样的享受？ （3）理解“絮语”。想象：细浪会对我低声说些什么呢？ （4）教师配乐朗读，此时，躺在死海上你们有怎样的感觉？ （5）指导学生带着感受个性化朗读。 （6）师生合作读。 四. 学习第7——9自然段 1. 此刻，躺在死海这张温润舒适的床上，你最想干什么？ 2. 作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读7——9自然段。 3. 汇报交流。 4. 我被死海咬了一口，吃了苦头，为什么还觉得是一件乐事呢？ 五．教师小结、布置作业： 今天我们一起随作者去约旦游览了风景奇异，神奇而充满乐趣的死海，它带给我们知识也带给我们快乐。你们看大自然是个神奇的魔术师，还有许多奥秘等着你们去探索、去发现。今天老师还要送你们一份小礼物（课件出示两本书），感兴趣的同学课后可以看一看。 板书设计： 9、躺在波浪上看书 景色奇异 含盐量高 舒服自在 能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事！ 教学实录： 一、复习导入 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----（生答：内陆湖） [出示课件：死海的景色要配乐] 2、看！这就是死海。（课件播放死海的奇异风光，老师用上第三自然段中的相关语句，作简介。）海水轻轻涌动，泛出一道道奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的，给死海披上了一层奇特、美丽的面纱。瞧！海边沙滩上的细沙中混着一些白色透明的小颗粒，这些都是盐的结晶。 3、死海的风景如此奇异美丽，可为什么却把它叫做“死海”呢？（生答：因为他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海） 二、学习第四、五自然段 师：是啊，死海这个名字听起来可真有点恐怖，但是你们看。 师：你们看到了什么？ 生：（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，　　（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。 师：人们随心所欲的躺在死海上享受生活 …… 师：这就是神奇的死海所创造的一种奇迹。请同学们自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？把你找到的句子画上横线。 1、谁来说说：课件出示：“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹。” 联系上文，想想哪些句子也写出了死海含盐量很高？ 交流： ①“他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存。” ②“……混着些白色透明的颗粒……”（作者只是随手一捞,细沙中就有颗粒,说明水中含盐量已经高到水无法溶解了.） ③“我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕,五颜六色像彩虹似的。”（ 这些光晕正是盐的结晶体反射出来的，我从一些科学杂志上知道,水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。） 正因为含—盐—量—高，（此时板书：含盐量高）板书完毕，所以能创造一种奇迹——引读：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！ 2、含盐量高真的有这么神奇吗？ 来，我们一起做个小实验： 看，这是一杯清水，走到学生中去，来，你尝尝，什么味道？（没有味道。）是的，无色无味，这是一杯白开水。放到展台上后，拿起另一杯盐水。走到学生中去，看，这是一杯盐水，尝尝，有什么感觉？（很咸）老师这里有个鸡蛋，放进这两杯水中，会有什么结果呢？直接放入清水中，让学生观察，猜猜放进盐水中会有怎样的结果呢？见证奇迹的时刻到了，放进盐水…… ） 过渡： 同学们感到很神奇是吗？是的，正因为水中含盐量高，鸡蛋才会浮在水面上，死海也是这样，即使你不会游泳，水的浮力也可以让你在水中尽情地玩耍，走，我们一起下水玩去，领略死海带给我们的神奇感受吧