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网络教学在Java程序设计双语课程改革中探索 　　摘要：针对《Java程序设计》双语课程中存在的课程教学和实践教学的问题，提出在《Java程序设计》双语教学改革中融入网络教学的教学模式，分析网络教学在双语教学改革中的积极作用，阐述《Java程序设计》网络教学的关键是建立适合课程的导学模块和灵活的考核评价手段。该教学模式在实际应用中取得较好的效果。 　　关键词：网络教学；Java程序设计；课程改革；双语教学 　　0.引言 　　2011年教育部提出在高新技术领域信息技术、生物技术等教学领域中创造条件使用英语或双语教学。这些领域发展迅速、技术更新较快，在这些领域的相关专业中实行双语教学有利于使教学内容紧跟新技术发展、培养具有国际竞争能力的学生。《Java程序设计》课程是比较适合开展成双语课程的一门课程，该课程内容紧密与行业的技术应用内容相联系，开设成双语教学可以较好地与国际接轨，培养学生具有Java从业者的基本能力和素养。 　　Java课程开设成双语课程需要学生突破的最大的障碍就是语言问题。由于部分学生的英语水平低，这就造成了课程教学中课程进度较慢的情况。在总学时无法增加的情况下，只单纯地依靠课堂教学很难让学生掌握课程的全部知识点和要点。Java虽然是一个和实践紧密结合的课程，但是大学教育不像高等职业教育培养的是面向生产一线的人才，因此很多实践操作在课程实验和设计中无法完成。课程的目标在于培养学生有扎实的理论基础、较强的动手实践能力和很好的自学能力。 　　内蒙古农业大学计算机与信息工程学院在2004年开始开设《Java程序设计》课程，2006年引入外教开始对该课程进行双语教学，是内蒙古自治区高校中较早开始双语教学的大学之一。在近十年的教学中结合双语教学中存在的问题和《Java程序设计》课程的特点，形成了课堂教学和网络教学相结合的教学模式。该模式在几年的探索和实践中取得了较好的教学效果。 　　1.《Javfl程序设计》双语课程教学改革背景 　　《Java程序设计》双语课程是计算机及相关专业的核心课程，该课程的前驱课程有C++程序设计、数据结构、数据库等课程。该课程的主要培养目标是培养学生具有较好的Java程序设计能力、能够独立编写小型应用程序，并有较强的自学能力和团队合作能力。Java程序设计语言在实践中的应用主要可以分为Java Android开发和Java Web开发，因此是一个与实践应用紧密相关的课程。在展开Java双语课程教学中发现存在的主要问题有： 　　（1）语言问题。 　　双语教学的主要问题之一是语言问题，由于部分学生的英语能力较低，课程教学中哪怕在双语授课过程中只说25%的外语，学生对于课程的理解和掌握都要比纯汉语要差很多。有的学生虽然很喜欢程序设计课程，但是由于语言理解的限制上课听不懂课程教学内容，而逐渐丧失了对课程的兴趣。 　　（2）教材问题。 　　双语教学中的教材采用的是英文原版教材，虽然教材选用的是国外经典教材，但是对于一本厚厚的英文教材学生看起来比较费劲，因此只有部分学生会直接看教材。大多数学生都会翻阅对应的汉语辅导教材。这样就减弱了双语教学的效果，如何引导学生较好地去阅读原版教材查阅英文的资料成为双语教学中主要的问题之一。 　　（3）教学内容的问题。 　　《Java程序设计》课程中主要涉及到的内容有类、对象、接口、继承、多态、线程、异常、输入输出、网络编程、GUI编程、JDBC编程、Servlet基础等内容。由于双语教学中使用英文讲义、英文教材、双语教学，这就使得学生在课堂中理解会迟滞，在不能增加课程学时的情况下，一些学校的Java双语课程教学中就会删减部分教学内容，或者是深度降低。而Java中的后部分教学内容恰好是课程与实践紧密相关的部分，因此如何保质保量地完成课程教学内容，也是课程教学改革的目标。 　　针对以上问题，内蒙古农业大学Java课程教学团队经过多年的努力建立起了网络教学与课堂教学相结合的教学模式。该教学模式以课程网站为基础建立了配套的网络资源，使学生的学习不只是在课堂中进行还要完成对应的网络教学内容。课程教学中并不是将课程的全部内容均在课堂中讲授，挑选课程中的适合部分要求学生通过网络教学完成，并在网络教学中完成引导学生阅读教材、查阅资料、在线练习等教学活动。解决双语教学的困境其本质在于完备的资源建设、良好的教学管理手段、灵活的考核方式和有效的教学引导方式。 　　2.网络教学资源的准备和建设 　　网络教学的关键是教学资源的准备和建设，教学资源的准备和建设通常需要花费大量的时间和精力，主要包括视频资源、教学资料、导学模板、在线习题和课程网站五个方面的建设。 　　2.1教学视频资源的建设 　　教学视频包括课程教学内容的全部视频，按章节划分排列。教学视频资源中既包