新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿全册.doc

新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿　全册 六 年级下册第 一 单元 主备人： 参与人： 六年级全体语文老师 单元内 容分析 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。 教学目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学重难点 本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。 突破重难点预案 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 每篇课文的切入点 《文言文两则》中《学奕》跟奕秋学奕的两个人态度有何不同？结果如何？为什么这样？《两小儿辩日》两个小孩争论的是什么？有何依据？你如何看？ 《匆匆》日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说 《桃花心木》作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？ 《顶碗少年》写了顶碗少年的几次失败？你从中悟出什么道理 《手指》写了手指的哪些特点？ 预设的每篇课文的主要问题 《文言文两则》 《学奕》讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会？《两小儿辩日》这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么 《匆匆》你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？作者自己是如何回答的？作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去 《桃花心木》（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？（2）种树人为什么这样做？（3）桃花心木给了作者什么启示？ 《顶碗少年》少年两次失败，当时情况如何？观众反映如何？少年表现有何变化？你从中体会到什么？给你留下了怎样的印象？ 《手指》（1）五根手指各有什么特点？读书标画相关语句作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理（2）你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？（3）你愿意做哪根手指呢？为什么？ 你的教学建议 ? ? ? ? ? ? 临沂七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿 六 年级 二 单元 主备人： 刘丽 参与人：六年级全体语文老师 ? 单元内 容分析 本组教材共四篇课文，《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。本组课文无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示出民族文化的独特魅力 教学目标 1.认识本单元所学的生字，会写14个生字，能正确读写本单元所学的词语。 2.正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 4.运用学过的方法，开展调查活动，了解身边的民风民俗，并有条理的写一写。 教学重 难点 1. 正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己喜欢的词句。 2.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 3.领悟课文