高中化学新课程江苏版化学1专题二之.docVIP

高中化学新课程江苏版《化学1》专题二之 教学案例 泉州七中 陈清汉 一、教学设计思想： 本专题“从海水中获得的化学物质”，以自然资源十分丰富的海水作为研究对象，引出海水中总储量较多的化学物质的提取、性质和应用，并以此作为载体探究典型非金属元素——氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素——钠、镁及其化合物的性质和用途，提示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。通过专题内容的学习，学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，形成自然资源的利用需要化学科学的发展的认识，激发起为自我发展和社会生产进步而学习化学的兴趣。 按“以学生发展为本”的教育思想和课程理念出发，在本专题实际教学中教师可以从专题的标题“从海水中获得的化学物质”，和图片“海水中几种氯化物的含量”启发学生去思考、探讨、研究以下的一系列列问题：海水中有哪些化学物质？这些化学物质丰富吗？我国的海洋资源丰富吗？怎样从海洋中获取我们需要的化学物质？这些化学物质有什么样的性质和用途？(教学思路如下图1)教师在教学过程中是帮助学生在思考探究这些问题时提出的疑难问题和解决问题的相关的基础理论知识——氧化还原反应和离子反应的探究。并在我国海洋资源和“纯碱”的相应穿插价值观的教育。 图1 从海水中获得的化学物质 从海水中获得的化学物质 海水中有哪些化学物质？ 这些化学物质丰富吗？ 这些化学物质有什么样的性质？ 我国的海洋资源丰富吗？ 这此化学物质有什么用途？ 从海水中能获取哪些化学物质？可从图2得到一个较为清析的思路。 图2 Mg(OH) Mg(OH)2 MgO Br2 Cl2 NaHCO3 Na Mg Ca(ClO)2 NaBr MgCl2 Na2CO3 NaOH MgSO4 海水 NaCl 学实施策略 教学按排 第一单元“氯、溴、碘及其化合物”共按排6课时： 氯气的生产原理-------------------1课时 氯气的性质-----------------------2课时 溴、碘的提取---------------------2课时 第二单元“钠、镁及其化合物共用4课时 金属钠的性质---------------------1课时 碳酸钠的物质与应用---------------2课时 镁的提取及应用-------------------1课时 复习与教学评价各一课时，即整个专题共用11课时。 教学方法的使用 经化学多媒体实验室为主要授课地点，以讲授法、讨论法、探究性学习及网络的应用等适合中学生心理发展特点的教学方式和手段为主要授课让学生在生动的探究活动过程中学习、体验和应用化学科学。 教学评价的实施 教学评价以纸笔测试评价和平时活动表现评价相结合的方式进行。其中纸笔测试和平时活动表现各占50%。 教学设计 专题2 从海水中获得的化学物质 第一单元 氯、溴、碘及其化合物 第一课时 氯气的生成原理 教学目的： 掌握氯气的工业制法 培养学生的问题意识 教具、教法：实验探究、交流讨论 [复习] 物质分离与提纯常用的方法 [新授课]：我们每天都要摄入一定量的氯化钠，这些氯化钠是从哪里得到的呢？ [学生讨论] [视频] 海水晒盐的过程 [学生讨论] 1、氯化钠的用途 2、Cl在自然界中的存在形式（提示学生从原子结构分析） 3、人类是如何把氯化物变成氯气的 [演示] 电解饱和食盐水，学生记录实验现象，引导其思考并提出下列问题得出结论 电解饱和食盐水产生的气体与初中所学的电解水产生的气体相同吗？ 电源正极相连的电极产生什么气体？与电源负极相连的电极产生什么气体？ 3、为什么滴酚酞的饱和食盐水在电解过程中会变红？ 一、工业制法：电解饱和食盐水 实验现象 结论 钢钉和碳棒上通电后有气泡产生 通电后有气体物质生成 钢钉周围的溶液变红色 有碱性物质生成 将钢钉上方收集到的气体靠近火焰有爆鸣声 有氢气生成（引导学生从原子守恒方面分析得出生成物） 用手轻轻扇动在碳棒上方收集到的黄绿色气体，闻到有刺激性气味 有氯气生成 （由2名学生在黑板写出）反应原理： 2NaCl+2H2O2NaOH+ H2↑+ Cl2↑ [教师评价]：书写正确的作出肯定，错误的帮其分析错因 [引导思考提出问题]：实验室里如何制备少量氯气的？ 二、实验室制法（介绍） 原理：MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2↑+2H2O [引导设疑] 制得的氯气是否纯净？含有哪些杂质？ 设计一套制取干燥纯净Cl2的装置 [学生讨论，教师对讨论结果作出评价] [教师设疑] 氯气是重要的化工原料，人类应用氯气在生产哪些产品？ [学生交流讨论] Cl2的用途 杀菌、消毒、制盐酸和漂白粉，还用于制造多种农药、氯仿等有机溶剂，Cl2是一种重要的化工原料。 [师生共同讨论] 氯气的工业制法和实验室制法 [作业布置] 课本P54 第8