教学模式流程图（方框图）：.doc

PAGE PAGE 1 英语教学设计 英语教学设计 教材：九年义务教育六年制小学教科书 英语 （北师大版） 第六册 课题： Unit8 Mocky is late 作者： 王国香 密云县第六小学 教育指导思想与理论依据： 英语课程标准的基本理念中明确指出：英语教学要突出学生的主体性，教师要在教学中注重激发学生学习兴趣，发展学生思维。因此教师要根据教学目标、学生的需要，积极的和有创造性地探索有效的教学方法，从而提高教学效率。同时利用多媒体为学生创设良好的语言环境， 扩大教学容量，利用多媒体的生动性、直观性调动学生学习的兴趣，降低学习难度。 教学背景分析： 北师大版第六册Unit8 Mocky is late的话题是关于时间的表达法。从整个单元来看，主要学习时间的表达法：整点时间和非整点时间，以及某个时间该干什么这一句型的学习（It’s time to/ for… ）。考虑到学生对于本课出现的数词都已学过，单词少这一特点，我把第一课时的内容定为句型教学为主。又出于对学生的实际情况考虑，学生身处边远山区，基础较差这一特点， 在此课时，我采用传统的教学模式 ：热身——复习导入——学习新句型—— 阅读——巩固新知，这几环节来安排教学内容。同时根据各个教学环节的不同，设计不同的活动，并通过自制或利用本套教材的教学课件来优化教学结构，发展学生英语思维能力，提高教学效率。本节课的主要媒体是电脑课件，在导入新课时，运用课件创设情景，引出所学新句型。在学习句型后运用课件呈现故事和思考的问题，以及教学重点、难点的处理都是采用教学课件来进行的。 教学内容框架设计： （1）知识目标：能够理解和认读time, late, fix and broken这些情景词。会用句型 ：“What time is it？ It’s one o’clock.\ It’s one thirty. ” It’s time to …; It’s time for…来寻问时间,并能简单描述某个时间该做什么…能初读课文 。 （2）能力目标： 能听懂会说及认读本节课的单词，能用英语询问和回答时间，并理解和简单描述故事内容。 （3）过程与方法：学生通过教师创设的每个教学情景学习句型理解句意，同时通过小组活动、想一想和听力的练习使学生扎扎实实的学会本节课的句型，并能运用到交际语言之中。 （4）情感态度：通过各种活动以及利用多媒体技术的直观性激发学生英语学习的兴趣。学生在小组活动和个体活动中，通过合作、交流、体验获得知识，获得成就感，同时教育学生无论做什么事都要“守时”。 教学过程设计： 板书设计： Unit 8 Mocky is late Lulu and Mocky visit Uncle Booky on Saturday. What time is it ？ It’s time to visit Uncle Booky. It’s time for dinner. Mocky’s watch is broken. 2、 教学结构流程设计 巩固新知扩展延伸课前交流可入新知导入新知新授内容汇报巩固进行阅读思考问题替换练习小组活动数字歌曲全班活动跟读录音创编对话编写对话网络自学Unit 8 Mocky is late 巩固新知扩展延伸 课前交流可入新知 导入新知 新授内容汇报巩固 进行阅读 思考问题替换练习 小组活动 数字歌曲 全班活动 跟读录音创编对话 编写对话网络自学 Unit 8 Mocky is late 3、 教学策略分步阐述: 课 题 Mocky is late 学科 英语 年级 四年级 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、课前交流：(1’) Step1：Free talk T：What day is today ?\ What do you do on Saturday? Step2：Sing a song Twenty monkey toys 二、学前导入： (2’) （引入数字，为学习时间做准备） T：Look at these numbers，can you read them ?(在大屏幕上出示一些数字) T: Oh,we can see them in front of the car(CAI). Where can you see numbers? T：Guess， What’s on my wrist ？It can tell us the time. 三、新授内容：（30’） Step1:学习时间表达法 What time is i