2019版生物高考大一轮复习第九单元生物与环境第28讲种群的相对稳定课件北师大版.pptVIP

(3)随着时间的推移，由于______________和_____有限，酵母菌呈“S”型增长。 解析　培养液中的酵母菌种群数量的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，开始在资源和空间充裕的环境中，酵母菌呈“J”型增长，随着时间的推移，由于环境中资源和空间逐渐变得有限，代谢废物积累，酵母菌呈“S”型增长。 解析 资源(营养物质) 答案 空间 上述实验目的是：探究________________对酵母菌种群数量动态变化的影响。 (4)另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，设计了3组实验(见下表)。每隔24小时取样并计数，实验结果略。 解析 温度和营养成分 答案 试管编号 培养液(mL) 无菌水(mL) 酵母菌母液(mL) 温度(℃) A 10 — 0.1 28 B 10 — 0.1 5 C — 10 0.1 28 解析　根据表格可知，该探究实验的自变量为温度和营养成分，因此实验目的是探究温度和营养成分对酵母菌种群数量动态变化的影响。 A.4支试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长 B.4支试管内的种群同时达到K值 C.试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D.试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 命题点二　实验拓展 3.某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是 √ 答案 解析 试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积/mL 10 5 10 5 起始酵母菌数/103个 10 5 5 10 解析　在培养初期，酵母菌之间不因数量较多而存在生存斗争，酵母菌呈“J”型增长，故A项正确； 培养液的体积不同时，K值也不同，由于培养液体积不同，接种的微生物数不同，所以不能同时达到K值，故B项错误； 试管Ⅱ与试管Ⅲ相比，试管Ⅱ中培养液体积少，酵母菌数量先达到K值，故C项正确； 试管Ⅳ与试管Ⅱ中培养液体积相同，但试管Ⅳ内起始酵母菌数多，所以营养物质消耗快，其种群数量先下降，故D项正确。 4.(2017·江苏，5)某小组开展酵母菌培养实验， 右图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。下列相 关叙述正确的是 A.培养初期，酵母因种内竞争强而生长缓慢 B.转速150 r/min 时，预测种群增长曲线呈“S”型 C.该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D.培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内 √ 答案 解析 解析　培养初期，摇瓶中酵母较少，种内斗争较弱，A项错误； 图中“转速150 r/min 时”的酵母种群密度增长趋势变缓，预测种群增长曲线呈“S”型，B项正确； 该实验中酵母计数应该采用血球计数板计数，不能用稀释涂布平板法，C项错误； 培养后期，酵母细胞呼吸可能由于氧气的缺乏而出现无氧呼吸，无论是无氧呼吸还是有氧呼吸，场所都在胞内，D项错误。 矫正易错　强记长句 1.种群数量≠种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。 2.年龄结构为稳定型的种群，其种群数量不一定保持稳定，因为出生率和死亡率还与气候、食物等有关。此外，迁入率和迁出率也与种群数量有关。 3.样方法并非只适用于植物种群密度的调查，对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵的种群密度也可用样方法调查。 易错警示突破选择题 4.“S”型曲线的开始部分≠“J”型曲线：“J”型曲线自始至终都保持指数增长，而“S”型曲线自始至终都具有环境阻力，因此不能认为“S”型曲线的开始部分是“J”型曲线，只能说比较接近。 5.环境容纳量≠种群所能达到的最大数量：环境容纳量是指环境所能维持的种群的最大数量；种群能达到的最大值是种群在某一时间点出现的最大值，这个值存在的时间很短，大于环境容纳量。 1.种群的数量特征包括种群密度、年龄结构、性别比、出生率与死亡率及迁入率与迁出率，其中种群密度是种群最基本的数量特征。 2.直接决定种群密度的是出生率与死亡率、迁入率与迁出率，年龄结构是预测种群数量变化趋势的依据。 3.“J”型增长曲线的形成条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。“S”型增长曲线的成因：资源和空间条件有限，随种群密度增大，种内斗争加剧，天敌数量增多，从而使出生率降低、死亡率升高，直至平衡。 长句应答突破简答题 4.在自然界中，气候、食物、天敌、传染病等均会影响种群数量，故大多数种群数量总处于波动中。 5.渔业捕捞中，让鱼的种群数量维持在K/2的原因是：K/2时种群的增长速率最大，种群的数量能迅速恢复，有利于鱼类资源的可持续利用。 重温高考 演练模拟 1 2 3 4 5 答案 解析 1.(2017·全国Ⅰ，5) 假设某草原上散养的某种家畜种群呈“S”型增长，该种群的增长率随种群数量的变化