在初中信息技案例教学中把握.docVIP

在初中信息技术案例教学中把握 新课标的理念 摘要：近年来，随着初中信息技术新课程的实施，教师在教学过程中不得不直面这种教学方法带来的前所未有的挑战。听过很多的公开课，发现：作为一种新的教学方式，案例教学法确实为课堂教学带来了无限的生机与活力。但是，由于受限于学情、师资、教材，不少老师在教学时，常常会有许多的问题，在不自觉中走入误区。 关键字：新课标 案例教学 信息技术 一、忽视系统的理论学习和讲授。 采用案例教学，对于锻炼、提高学生的实践能力确实大有裨益。于是，一些教师从一两次案例教学中尝到甜头之后，便产生了某种片面的认识，以为在课堂上只要不断给学生提供案例，就能达到提高能力的目的，因而自觉不自觉地排斥传统的教学手段，片面夸大案例讨论的作用，而忽视了系统的理论学习和讲授，从而陷入认识上的误区。 案例教学不能孤立存在，它的运行需要以一定的理论为基础。学生必须在掌握一定的基础概念和基础理论前提下才能充分地展开案例分析与讨论。运用案例教学，要处理好具体的案例学习和系统的原理掌握的关系。避免就事论事、以偏概全、以现象解释代替原理探索，防止使完整系统的知识学习演变成零碎繁琐的事例展示，确保案例教学具有一定的理论深度。同时，又要通过案例分析、讨论来加深对原理、方法的理解与掌握。以原理和方法指引案例分析，案例分析和理论阐释有机地融合在一起，将使案例教学发挥最佳功效。因此，提倡案例教学，并不意