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网络文化环境下中学生道德教育问题思考 　　一、网络文化与中学生道德教育的概述 　　今天的社会已进入网络时代，网络已不再是少数人的专利而成为了一种大众化的工具。网络文化作为一种新兴的社会主流文化对中学生的道德发展产生了越来越重要的影响，要深入研究这个问题我们首先必须了解网络文化与道德教育的内涵。 　　(一)网络文化与道德教育的内涵 　　1.网络文化的涵义 　　文化是人类创造的一切物质和精神成果的总称，故而网络文化就是以网络为载体而传播和创造的一种精神产物的总和。具体说来，网络文化就是以网络为媒介，以文化为内核，在网络这样一个开放的虚拟空间中自由实现多元文化信息，多样艺术形式的创造、获取、传播、交流与融合，并影响和改变现实社会的行为方式以及思维方式。 　　网络文化作为大众文化的一种存在形式，它不是全民的文化，而是网民的文化。它只是通过自身的影响力和辐射力对社会文化产生影响，进而影响其他人的文化选择和价值取向。 　　2.道德教育的涵义 　　道德教育有狭义和广义之分，广义的道德教育包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质；狭义的道德教育指学校的道德教育。檀传宝教授认为：“道德教育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，道德教育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。” 　　(二)中学生道德教育的特点 　　1.道德主体意识逐步增强 　　随着社会经济与信息技术的飞速发展，社会的大环境也逐步改变，倡导自由与平等，尊重每一个人的权利。这种氛围也不断感染着中学生，促使他们道德意识的觉醒。他们强调个人在道德生活中的权利以及社会对个人应负的责任，强调尊重与保护自我利益；强调自己有选择道德生活的权利与自由，知道自己对自己的行为负责；强调自己对道德问题做出理性的分析与自觉把握，重视自己的判断，淡化社会风俗习惯、道德传统、权威及长者的约束与干涉，把握自己的抉择不人云亦云。 　　2.道德价值取向具有层次性与多雏性 　　在社会价值多元化的今天，传统的道德价值体系已经受到改革开放与社会变革的浪潮的猛烈冲击。网络的发展又使得各种各样纷繁复杂的信息从世界的各个角落以极快的速度传播扩散开来，这些信息包含着不同的价值取向及不同的道德观。过去大一统的道德观念开始被多元的道德文化所取代，这些既可能是道德理性思考的结果，也可能是因为道德价值标准迷失所引起的。而中学生兴趣广泛、思维活跃，最容易受新事物影响。加上道德价值观尚未成熟，因而道德发展表现出明显的多层次性与多维性。 　　3.道德意志薄弱，道德发展具有开放性与反复性 　　由于中学生好奇心强、兴趣广泛、追赶新潮等心理特点决定了他们会不断地发现和接受新的道德观与价值观。这些观念会不断地冲击他们原有的道德价值体系。促使他们不停地思考并作出新的判断。但是中学生的社会道德规范的内化还不深刻，在道德行为的表现上还欠稳定，尚未形成成熟的道德价值观，因而一方面他们的道德发展表现出前所未有的开放性，另一方面又表现出一定的反复性。 　　(三)网络文化对中小学道德教育的影响 　　1.网络文化对中小学道德教育的积极影响 　　(1)有利于发展道德认知，增强道德主体意识 　　网络文化的开放性与高时效性决定了它在中学生道德发展过程中的重大作用，在网络上几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息。这些为中学生提供了广阔的求知和学习空间，并为他们获得各种信息提供了新的渠道，拓展了他们道德认知的广度与深度。 　　开放的网络文化网罗了各种各样风格迥异的思想，在这里每一种想法每一个观点都会得到充分的尊重与理解。这种开放与包容的氛围，激发了思维活跃、朝气十足的中学生道德主体意识的觉醒。他们开始逐步培养自己独立的道德观以及价值评判体系，而不再屈从于大众和权威。 　　(2)有利于丰富道德内容，促进和谐生活 　　网络文化为青少年获取道德教育资源提供了新的途径与方法，克服了传统道德教育的缺陷与不足，为道德教育的发展开辟了一片新的天地。学生可以通过网络迅速、方便、快捷地获取所需的教育资源，并能够与老师、朋友及时进行交流与沟通获取反馈信息。 　　同时，网络文化的多样性也激发了中学生的想象力和创造力。网络文化以其内容的广泛性、方式的灵活性和网络自身的高科技性对学生想象力、创造力产生了较大的激发作用，这无疑对学生的道德创造力的培养有着积极作用。他们在交往的过程中不断地接受与改变传统的道德内容，也在不断地创造着新的、适合社会发展的道德内容与道德文化，以促进社会发展、和谐社会生活。 　　(3)有利于促进学生道德发展的社会化与个性化 　　积极的网络文化为中学生道德发展提供了一个良好的交流与践行环境，学生可以通过网络与任何人进行交往。网络是一个虚拟