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好心为何不得好报 ——班主任工作行为与效果偏差的师源性分析 湖南省国培办 黄佑生 湖南省继教中心 很多时候，你祈求爱的回报，当你看不到这种回报的时候，你会大失所望，感到沮丧和不值，从而影响你对学生的关爱和与学生的关系。当你自愿付出的时候，你从未思考过什么回报，回报总是不期而至，你感到意外和惊喜，你的幸福感就会增加。 班主任工作是一种心甘情愿的付出，本身没有什么“报”可言 。 好心有好报，乃常理。 好心不是没有好报，而是时候未到。 案例：在一所重点中学，有一位全县唯一的被授予“全国模范教师”称号的教师，四十六岁去世于高考前夕…… 用正确的态度做错误的事情 以错误的方法做正确的事情 好心不得好报现象很普遍，为什么？ 一、功利化教育思维 案例：“杰出校友”对母校的回忆 案例：一条班主任发给家长的短信： 尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。 短信的下一页： 不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！ 老师，我知道您为这个班级付出了很多，但我必须说，您不是爱我们，您爱的是自己，您只是向别人证明您的优秀，却一直无视我们的感受…… 什么是教育？当你把学到的东西都忘记了，剩下的就是教育。 那么，剩下了什么呢？ 身体、德性、习惯、性