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探究新课程下的汕头乡土历史教学 【摘要】随着新课程改革的深入，作为中学历史拓展型课程的乡土史历史教学日益受到教育界重视。学生在学习历史知识时如果能够与家乡历史联结在一起，不但可开发他们的历史知识视野，还可在兴趣中提升综合素质。本文结合自身教学实践，主要就乡土史教学的作用、实施等问题进行研究、探讨。 【关键词】新课程 乡土史 历史教学 当前，我国的基础教育正在进行新一轮课程改革，新课程的目的在于促进每一个学生的全面、协调发展。伴随着新课改的推进，以学生发展为本的教学理念逐步深入人心，而作为中学历史拓展型课程的乡土史教学也日益受到教育界的重视，在历史新课程中的地位和作用日益突出。教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》“课程资源的利用与开发建议”中也明确提出:“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源。” 但乡土史料只是教科书的补充，我们不能喧宾夺主地用乡土教材取代教科书，而应该给乡土教材恰当的定位，如果说教科书是学生的“主食”，乡土教材则是学生的“零食”，只有“主食”、“零食”合理搭配，才能保证学生“知识营养”汲取的充足。这就要求我们在日常教学中，要注意在新的教育理念指导下，对乡土历史资源进行精心筛选和合理运用。如何充分挖掘整合乡土历史资源，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的综合素质，是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新而重大的课题。 一、为什么要开展乡土历史教学？ 在全球化到来的新时代，进行乡土历史文化教育不仅是必须的，而且是十分迫切的。我们无法想象，一个只有全球意识而没有本土意识，一个不认同本土社会，对本土社会没有归属感的人才会是什么样的人才。”[1] 乡土史教学不仅能激发学生爱家乡爱祖国的情感，还能培养学生的学史兴趣，加强学生对所学历史知识的认识，并培养学生的研究能力、创造能力和实践能力，全方位提高学生的人文素养。不仅有利于实践历史新课标的理念，也是历史新课标实施的重要途径。 我国是一个历史悠久、幅员辽阔的多民族国家，每个地方、每个民族都有自己丰富而独特的历史，乡土历史是祖国历史长河中的支流，与祖国历史血肉相连。潮汕地区地处中国大陆东南部，广东最东端，素有“省尾国角”之称在秦朝便已设置行政，属南海郡；隋文帝开皇十一年（591年）置潮州，属州郡建制。古经济发展滞后于中原地区，但唐之后发展就很快，。恩格斯在《俄国在远东的成功》一文中提到：“汕头是中国唯一有一点商业意义的口岸”待至近代，西方叩开中国大门，汕头因其特殊的地理位置，被辟为对外通商口岸，“楼船万国”，商业繁盛，开始了潮汕的腾飞和经济格局的变化，至今仍有“百载商埠”之称。建国后，因汕头地处国防前哨，无论文科综合卷还是历史单科卷，结合本地区经济、政治、文化发展的历史与现状，体现地方特色历史被人称为“永恒的建设性的道德遗产”，乡土历史因其独具地方特色，贴近学生生活，而易于被学生接受。这种润物细无声的情感教育，是空洞说教所无法替代的。张小乐历史教学中的乡土教育/Index.html 9