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网络教育发展品牌战略探析 　　摘要:网络教育是十分庞大的市场,每个教育机构都应有明确的市场定位和战略规划。我国的网络教育市场仍然处于发展的初级阶段,品牌意识模糊,网络教育机构应制定合理的战略发展规划,提高网络教育的市场竞争力和品牌价值。 　　关键词:网络教育;品牌;战略 　　中图分类号:G434文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)06-0168-02 　　 　　一、网络教育品牌发展的现状与存在的突出问题 　　 　　随着我国创新型国家建设,发展我国网络教育和职业教育是提高全民素质和持续学习的更便捷有效的途径。发展网络教育是我国扩大高等教育规模、提高办学效益、构建终身教育体系的重大战略举措。随着网络技术的飞速发展和我国网民数的快速增长,以及国家对网络教育的支持,我国网络教育市场有着不可估量的发展潜力。 　　网络教育是指在网络环境下,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。其典型特点是利用先进的数字化音频、视频技术,实现文字、图像和声音的同传,方便有效地实现交互式教学。 　　从总体情况看,中国的网络教育市场总体处于起步阶段。随着中国的信息化程度、网民对网络教育认知程度、学历教育社会的认可度的提高,网络教育市场规模增长迅速。预计到2010年中国网络教育用户将达到2350万人,2010年中国网络市场将达到441亿元。伴随社会教育需求的持续增长,未来网络教育市场将呈现出“百花齐放”的态势,教育产业多元化、服务国际化和经营品牌化等趋势将不可避免。同时我们必须看到中国的网络教育市场还是一个不成熟的市场,人们对网络教育的认同需要时间,网络教育市场也需要培育。网络教育市场还缺乏可借鉴的成熟商业模式与成功经验,网络教育技术有待进一步的突破和发展,网络教育内容匮乏以及“重复建设、各自为政”的现象也较为严重。而网络教育中存在的突出问题是教育质量问题、技术与人才限制和教育品牌问题。 　　第一是网络教育质量问题。现代远程教育在我国刚刚起步,又是超常规“跨越式”地发展,所以出现了一些教育质量问题。少数试点高校思想观念不适应,管理制度不健全,办学条件建设相对滞后,优秀教学资源相对缺乏,甚至有个别试点高校严重违规办学,影响了高校网络教育的正常秩序。第二是技术与人才的限制。网络教育通过音频、视频实时或非实时地将课程传给校园外听课的学生,因此对网络带宽要求很高。网络教育是个系统工程,投资大,涉及技术领域广泛,因此对技术人员综合素质要求很高,人才的缺乏将成为现代远程教育今后存在的一个大问题。第三是网络教育的品牌缺失。近年来,部分网院采取了重招生宣传、轻品牌的宣传策略,社会对网络教育的关注度逐步降低,网络教育品牌定位出现模糊状态。尤其在近两年,媒体出现数次对网络教育的负面报道,其中不乏因不了解网络教育而产生的观点。 　　 　　二、网络教育品牌战略实施的必要性 　　 　　1.有利于网络教育服务购买者的理性选择。网络教育作为高等教育的重要补充,近年来发展迅速,成为一种重要而有效的教育形式。但现今网络教育形式多样,既有高等院校开办的网络学院,也有专门的网络教育机构,收费各有高低,教学质量参差不齐,不利于消费者做出理性选择。作为教育服务的购买者,在选择网络教育之前有必要了解将要购买的服务的相关信息,而品牌是一个很重要的形象载体,它有利于学生及其家长根据自身的支付能力和偏好及对将来就业的预期做出选择,从而使购买行为趋于理性。 　　2.通过引进教育品牌规范教育市场。网络教育办学投资主体的多元化,办学形式的多样化,给整个网络教育的教学质量管理,学生学习效果评估等造成了一定的冲击。树立品牌意识,有利于在品牌的约束下,规范网络教育秩序,区别不同的办学形式,在维护原有品牌形象的同对,为新品牌的脱颖而出创造机会,也使支付更高教育成本,接受优质教育服务的学生价值因品牌的无形资产的凝结而获取择业、报酬、社会尊重等方面的回报。 　　3.实现网络教育可持续发展的必然选择。网络教育在发展的过程中要坚持外延发展与内涵发展相统一,规模和效益相统一,硬件发展与软件发展相统一。在具体的办学实践中,网络教育不仅要承担人才培养的基本职能,还要重视经济效益。品牌战略通过对网络教育办学理念、办学规模、专业师资水平和应用技术的全面建设和提升打造网络教育品牌,可以避免网络教育发展中质量与效益的失衡,实现网络教育的协调、全面和可持续发展。 　　 　　三、网络教育品牌战略实施的分析 　　 　　网络教育发展的潜力巨大,市场进入“深加工”的细分时代,网络教育需求者需要差异化的和更高水准的网络教育服务,这就必然要求网络教育走品牌化、精品化的道路,只有实现品牌化道路