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网络环境下中职计算机专业研究性学习探究 　　摘要：随着信息技术飞速发展，计算机的应用几乎渗透到各行各业，信息化的网络更是学生获取知识的有效途径，如何利用网络资源，提高学生学习计算机专业的兴趣，营造更有利于学生思考，探究的环境，已成为我们计算机教师必须认真思考，探索的课题。 　　关键词：中职 计算机 研究性学习 　　信息时代里，学校课程以及课程内容的载体（教材）越来越不是学生学习的唯一渠道。因此，利用网络巨大的信息资源与计算机课堂教学过程相结合，把学生收集、加工、处理信息能力的培养与创造意识，创造性思维能力的培养相结合，从而全面提高中职计算机教育质量，推进学校素质教育和教育现代化进程具有重大意义。 　　一、基于网络环境下计算机专业 “研究性学习”教学理论 　　现代认知心理学认为：学生只有参与教育实践和探究，才能建立起学生自己的认知结构，灵活地运用所学的知识解决实际问题，才能有发现、有创新。计算机专业课程研究性学习是学生学习计算机专业的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学的计算机知识解决计算机专业和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。 　　随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。如何在网络资源下有效地进行研究性学习，还存在着许多问题有待解决：教师的任务是什么；学生的参与程度；怎样及时总结和正确评价，等等。正确解决这些问题是有效利用网络资源进行研究性学习的关键，也是使每位学习者得到充足发展的关键。通过一段时间的实践，我们发现，在网络环境下进行计算机专业课程研究性学习时，确实可以提高每个学生的学习兴趣和学习能力。以下以笔者所教的课程《二维动画制作项目实战》为例，结合教学实际谈谈看法。 　　1.编写剧本 　　根据学生的心理特点，越有趣味性、越贴近学生生活和越新颖的题材，学生参与的积极性就越高。因此，笔者让学生自已选题，只是题目的要求是要符合以下要求：①具有一定的教育意义，能催人泪下，有一定的情节的小故事；②有关职校生创业创新方面的题材也可。刚听到这个话题，学生感到有点兴趣，但有畏难情绪。然后，笔者提了个建议，有问题，到网上“百度”一下。学生都笑了起来，问题也就得到了解决。 　　2.手绘稿 　　学生完成剧本后要进行手绘创作，通俗说，也就是设计连环画。学生有一定的美术基础，但学生初次接触，无从下手，这时教师要转变角色，变说教为组织引导。在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。 　　教师在活动过程中发挥的作用对研究性学习的开展起着十分重要的作用。 　　（1）教师要成为学生学习的参与者。教师以平等的身份主动参与学生的讨论中，是他工作的前提条件。作为参与者的教师，其任务就是经常深入学生分组的活动，了解学生的需求，倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学生认可教师为他们中的一员，愿意没有拘束地一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。师生间如果能有一些和谐融洽的关系，教师就可以随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导。同时也正是在参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中学习，在学习中指导。 　　（2）教师要成为学生学习的指导者。 　　首先是学生学习的指导，但这里的指导与以往学科教学中的指导有很大不同。以往指导主要是找出学生问题所在，然后通过解惑、解难，最后把学生引导到教师心目中早已有的标准答案上来。但研究性学习中，学生讨论的问题各不相同，教师对学生所提的问题，最后得到的答案事先并不很明确，因此所谓标准答案事实上已不复存在，将学生引导到早已有的标准答案上的指导路径也已经失灵。那么在研究性学习中，教师指导什么呢？归结起来，大致为：研究思路的指导。 　　其次是研究方法的指导和信息资料来源的指导。这种指导要求教师一方面能抓住学生思想的火花，输送氧气，让它能燃烧起来；另一方面则是运用老师的知识积淀、经验和智慧，给学生一些点拨和启发，即所谓的“点到为止”，将思考和想象的空间留给学生。基于网络的研究性学习是以学生为中心通过网络自主学习的学习模式，但这并不意味着教师可以完全放手让学生自行发展，教师应从知识、心理、信息技术等多方面指导，选择一个有利于学生自主协作学习，帮助和指导学生从多个角度、多种途径去寻找答案，使学生通过对这个课题的研究，既能学到知识又能学会方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。因此，笔者建议学生：①选自已或自已熟悉人的照片为原画进行创作；②从网上搜索相关主题的人物或相关主题的风景的图片为原画进行创作或改编。在笔者的建议下，学生通过网络找到了解决的路径。 　　二、基于网络环境下“研究性学习”活动设