第四节走向整体世界说课.pptVIP

4．（2008·宁夏文综35）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受斯蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》、《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响，斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是（ ） A．世界各地的横向联系进一步加强 B．工业革命对历史发展有重大影响 C．美国革命和法国大革命影响深远 D．科技革命对杜会的影响越来越大 (1)根本： (2)客观： 第二次工业革命促进了世界经济的整体化趋势。 交通运输工具的变革和电信工具的创新。 2、世界一体化的表现： （四）世界市场：极大地促进了世界经济的整体化趋势，推动资本主义世界市场最终形成，资本主义世界体系形成。 1、世界一体化的原因： 阅读下列材料，下列材料反映了世界一体化过程中的哪些现象？ 　　材料一 1906年每一艘驶向美国的船都挤得满满的 （1）促进了人口的大规模流动和物种的广泛交流 工业革命在很大程度上是造成这一欧化的主要原因。我们已经看到，生产率的增长和医学的进步导致 19世纪欧洲人口的急剧增加。由此引起的人口压力是通过海外迁移找到出路。铁路和汽船有效地把大批大批的人运过海洋和大陆，而种种迫害进一步促进了迁移；第一次世界大战前的15年中，150万犹太人从俄国逃往美国，就是这方面的一个主要例子。这种种因素相结合，导致了史无前例的大规模迁移。每过去10年，人口迁移的潮流便有巨大的增长。19世纪20年代中，总共才14．5万人离开欧洲，19世纪50年代中，有大约260万人离开欧洲，而在1900至1910年间，移民人数高达900万，也就是每年有近一百万移民。 　　1885年以前，大部分移民来自北欧和西欧；那时以后，多数移民来自南欧和东欧。一般说来，英国移民前往英帝国的自治领和美国；意大利人前往美国和拉丁美洲；西班牙人和葡萄牙人前往拉丁美洲；德国人前往美国，其中还有小部分人前往阿根廷和巴西。从世界历史的观点看，这种极其巨大的迁移的意义在于：除很大一部分人涌入亚洲俄国地区和一小部分人慢慢流入南非外，迁移的目标是完全对着美洲和大洋洲的。结果，北美洲和澳大利亚在种族方面几乎完全欧化。虽然南美洲的印第安居民设法活下去，但幸存下来的只是少数。换句话说，1763年之前这一时期中的殖民地分枝，在19世纪期间已成为与旧欧洲相并排的若干新欧洲。　 ———《全球通史》　 * 走向整体的世界 教材分析 学情分析 教法学法 教学反思 教学流程 说课流程： 一 教 材 分 析 教学的深化 感悟历史 教学的方法 体验探究 教学的核心 以人为本 （一）教学理念 让探究引领课堂，让历史充满活力！在探究中体验学习的快乐， 感悟历史的真谛！ 预想效果 一 教 材 分 析 （二）教材地位 本专题是关于资本主义世界市场形成和发展的历史过程，学习时应引导学生在整体世界的宏观背景下认识和把握世界市场的形成、发展及其影响。注意了解历史事件的阶段性特征，把握时代发展的特点及其基本矛盾，是学习世界资本主义世界市场的基础。 “走向整体的世界”是本专题的最后一课，涉及第二次工业革命的相关内容，教学时应引导学生根据已有的知识和生活经验去认识工业革命给人类社会带来的影响，增强学生的历史现实感。 一 教 材 分 析 （三）教学要求 了解第二次工业革命的前提条件；知道第二次工业革命的主要成就；探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。学会辩证看待世界整体化的进程，树立正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样化，认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。 基本要求 “第二次工业革命的概况” ，是教学的重点。 “探讨第二次工业革命对资本主义世界市场的影响” ，是教学的难点，教学时要尽可能结合现实生活中的所见所闻，感受第二次工业革命的成就和影响，要结合专题小结对资本主义世界市场的形成和发展过程进行梳理。 “瓜分世界的狂潮”为学生课外阅读内容。 教学重难点 了解垄断组织的出现。 发展要求 一 教 材 分 析 （四）三维目标 了解第二次工业革命的前提条件、成就；认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。从第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响，辩证看待世界整体化的进程；总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点。 知识与能力 了解西门子、爱迪生等重要人物活动，学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度。通过对整体世界到来后对世界的影响，树立正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样化，认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。 情感态度与价值观 收集科学家为科学贡献的杰出事迹并进行交流。总结电气