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童漫作文一般教学程式 　　童漫作文一般来说有三种教学程式，即普通式、特殊式与创画式。 　　1.普通式 　　读图――联想――表达（口头或书面）――讲评。如：儿童漫画《幸运与倒霉》（见图1），学生欣赏后，愉快地写下了美文。 　　2.特殊式 　　（1）补画续写：给学生一幅残缺的漫画（见图2），补说残缺的那幅“画”，然后再作文。即读图――补图（说）――表达（口头或书面）――讲评。 　　 　　学生例文： 　　 　　自作自受 　　庄金贝 　　小毛和小明是一对好朋友。他们非常顽皮，什么也不怕。 　　一天，他们在住宅小区的路上看见几个小朋友踢毽子玩，觉得挺有意思，便也想做一个毽子玩玩。要做毽子上哪儿弄到漂亮的鸡毛呢？这时，他们发现了一只大公鸡正悠闲地在路边散步，还“喔喔”地啼叫呢，仿佛在说：“你看我油亮的脖子，金黄的脚，高翘的尾巴，多神气呀！” 　　小明趴在小毛的耳边说：“你从左边、我从右边包抄过去，抓住它，把那几根最漂亮的鸡毛拔下来，制成毽子一定漂亮。”他们俩蹑手蹑脚地渐渐靠近大公鸡。大公鸡回头一看，心想：呀，我没招惹你们，干吗来抓我，赶紧逃吧。大公鸡扑棱着翅膀飞也似的向前奔去，小毛和小明紧追不舍，眼看就要逮住那只可怜的大公鸡了。 　　说时迟那时快，只见大公鸡猛地掉转身子，瞪起圆圆的双眼，耸起全身的羽毛，跳起来，对准跑在前面的小毛的头狠狠啄去。小毛痛得“哇哇”大哭起来。紧跟后面的小明见势不妙，连忙转身逃跑，哪知慌不择路，一块石头把他绊了个嘴啃泥。哈哈，本想拔几根鸡毛，没想到自己先蜕层皮，真是自作自受！ 　　（2）依文作画：让学生为一篇幽默的作文配上画。 　　文稿（故事）――提炼漫画形象――创作漫画――学生自我介绍作品。让学生为一篇幽默的作文配上画。如，作文《雨中情》，学生读后居然创作出“大雨中乌龟把自己的外壳脱下来给小白兔当伞”的漫画。 　　①学生美文： 　　 　　雨中情 　　自从那次龟兔赛跑后，小乌龟和兔子都明白了一个道理：谦虚使人进步，骄傲使人落后。如今它们成了一对形影不离的好朋友。它们一同吃饭，一同睡觉，有福同享，有难同当。 　　这不，你看，今天阳光明媚，小乌龟和小白兔在小路旁捉迷藏。它们玩累了，就在大树下休息。忽然，小白兔看见远处有一些鲜嫩的蘑菇，便和小乌龟高高兴兴地去采蘑菇。 　　没过多久，乌云密布，电闪雷鸣，下雨了。小白兔没带伞，雨越下越大，急得她“哇哇”大哭。怎么办？怎么办？忽然，一把“硬壳大伞”出现在头顶。小白兔抬头一看，原来是小乌龟把自己又厚又大的“硬壳大衣”脱了下来，给小白兔当避雨的“伞”。小白兔看见了，擦干眼泪笑了，激动地说：“谢谢你，小乌龟！”小乌龟也笑了。 　　不一会儿，太阳公公出来了。虽然小白兔没被雨淋，乌龟却着凉得了重感冒。小白兔心里很不是滋味，心想：我一定要治好乌龟大哥的病。在小白兔的精心照料下，乌龟大哥不久就康复了，它们又像往常那样快乐地生活了。 　　②根据美文创作：（见图3）。 　　（3）文画相生：画、写、说三者结合。画后写，写后画，学生写完文章后，可以配上漫画插图，此方法一般适合中、低年级学生。如，学生就创作出的漫画《猪八戒当厨师》再进行二次作文，把绘画语言转化成文字语言符号，在认识上又取得了一次质的飞跃。 　　学生例文： 　　 　　猪八戒当厨师 　　自从唐僧师徒四人取经回来以后，便各自回到自己该去的地方了。 　　日子一长，猪八戒又想起了人间的生活，就缠着菩萨要求退休。菩萨烦了，也就准了。 　　猪八戒来到人间，东瞧瞧，西看看，不知做什么生意好。他想：要不然我开一家饭店吧，这样自己吃着也方便。但是给这个饭店起个什么名字好呢？对了，我吃过许多好吃的饭菜，也一定能做出许多好吃的饭菜来，那就叫它“好吃饭店”吧！ 　　猪八戒做了几次饭菜，可是都不好吃，“好吃饭店”渐渐地没有了客人。猪八戒见人们都不喜欢吃他做的饭菜，感到很失望。他想：我要是回去，让猴哥知道了，多难为情呀！于是，他关上饭店的门，准备去拜师学艺。 　　猪八戒拜了几位有名的厨师，跟他们学做菜。猪八戒天天起得早、睡得晚，累得腰酸背痛，但一想起猴哥会笑话他，浑身就充满了力量。经过了几个月的学习，猪八戒终于能烧出一手好菜来，他非常感谢这几位厨师。然后猪八戒告别师傅，回到了“好吃饭店”。 　　人们见“好吃饭店”开门了，以为还和以前一样，都不去吃。猪八戒没办法，只好找猴哥来帮忙。 　　他请来猴哥，把一切都告诉了他。猴哥听了对猪八戒说：“小意思，看我的吧。”说着，便拔出一根毛，一吹，就变成了许多客人在吃饭，他们吃完饭到外面都说“好吃饭店”里的饭菜好吃。 　　人们将信将疑地来了，没想到，吃完后都竖起大拇指说：“真好吃！” 　　从此，“好吃饭店”越来越红火，猪八戒赚了许多许多钱，他又开了几家分店