绍兴市高中历史新课程教学情况调查分析.docVIP

绍兴市高中历史新课程教学情况调查分析 　　[关键词]课程标准，历史教学，调查 　　[中图分类号]G63　[文献标识码]B　[文章编号]0457―6241(2008)17―0017―05 　　 　　浙江省进入高中新课程已有两年时间，尤其是高二选修课的开设和新高考方案的出台，使课程改革面临许多新的问题。在课程改革面前，绍兴的历史教师有无奈的叹息，也有深入的思考；有无穷的困惑，也在积极地探索。近一年多时间，笔者在绍兴范围内以听课、座谈、问卷等方式进行了系统的教学调研，着重调查和分析历史教师对课程改革的所思、所想、所行，试图为历史课程改革寻找一些路径。 　　关于与历史课程紧密相关的三个重要文本，我们做了如下问卷调查： 　　1．一与教学大纲相比，您认为《历史课程标准(实验)》(以下简称课标)最大的突破是(可多选) 　　A．克服了“繁难偏旧”的弊端 　　B．更新了课程理念 　　C．改变了历史学习内容 　　D．与教学大纲没有本质区别 　　E．其他 　　2．您认为课标存在的主要问题是(可多选) 　　A．课程理念脱离历史教学实际 　　B．课程内容过于繁难 　　C．忽视学生基础，可操作性不强 　　D．其他 　　国家课程标准是这次课改的起点，设计上述两个问题的意图，是了解一线教师对《高中历史课程标准(实验)》的看法。调查表明79％的老师认为更新了课程理念，有突破；但80％的老师认为课程内容忽视了学生的基础，可操作性不强。 　　从调查结果看，历史新课程的理念更新基本上为广大教师所接受，在座谈中也发现，历史课程的三维目标、自主合作探究的教学方式等新课程倡导的理念，成为多数老师的常用教学“语汇”。说明课标在更新教师的教学观念方面作用不小，对新课程的心理承受预期不错。 　　由于新课标采取专题模块的结构形式，对学生历史学习的基础要求更高，这是不少老师对课标的主要意见。一些老师说，原来在高三第二轮复习的做法，要求高一学生把握，难度太大。有的老师质问：新课程标准一开始就采用这种做法，砖头还没有，怎么砌墙呢?按照专题学习，学生头脑中缺乏起码的知识准备，有些内容教师要做大量的知识铺垫才能让学生搞清楚。与以往的课程相比，高中的新课程跳跃太大。教师可以利用寒暑假通过参加各种培训、自学等途径“充电”(这种充电远远不能适应新课程的要求)，而学生呢?学生的基础和能力受身心发展和社会经验的制约，恐怕不是短时间内能提高的。 　　对于新教科书的感受，我们设计了这样两个问题： 　　3．您觉得浙江选用的人民版教科书和人教版教科书最主要的优点是(可多选) 　　A．较好地体现了课标精神和课程理念 　　B．学习内容丰富生动 　　C．问题设计合理有效 　　D．文字图片赏心悦目 　　E．其他 　　4．您觉得人民版教科书和人教版教科书存在的问题有(可多选) 　　A．专业性、理论性太强 　　B．太过拘泥于课标 　　C．问题习题设计不符合学生实际 　　D．历史内容杂乱，分析不到位 　　E．内容太多，无法完成教学 　　F．其他 　　从问卷情况看，有52％的老师认为较好地体现了课标的精神和理念，62％的老师认为文字图片赏心悦目，但只有34％的老师认为教科书学习内容丰富生动。这说明教科书在内容的生动性方面存在不足，人民版教材这方面的问题尤其突出。在座谈中不少老师反映人民版教材几乎是“学术手稿”，学术性极强，有些章节甚至大量摘自高校教科书的原文，学习难度很大，可读性不强。采用模块专题的编写方式，还出现了大量新知识，再加上课程标准对内容标准大都只作粗线条的规定，表述高度概括，使得其涵盖的基本知识有很大的不确定性。新教科书不仅内容多而新，而且专业化、成人化倾向更严重!不少老师认为新课标教科书事实上造成了新的“偏、难、繁”，学生负担增大。问卷调查中80％的老师认为内容太多，无法完成教学，51％的老师认为内容杂乱，分析不到位。 　　上述课标和教科书的相关问题也体现在以下问卷中： 　　5．您觉得新的课程内容优点是(可多选) 　　A．选择精当，符合学生实际 　　B．内容生动，能激发学生兴趣 　　C．观点新颖，有时代气息 　　D．其他 　　6．您觉得新的课程内容存在的不足是(可多选) 　　A．史学观念陈旧，仍以上层历史为主 　　B．内容庞杂，不利教学 　　C．理论性太强，远离学生生活 　　D．知识要求太高，与学生现有知识水平有距离 　　E．其他 　　48％的老师认为内容生动，能激发学生兴趣，52％的老师认为新课程内容的优点是观点新颖，有时代气息，66％的老师认为学习内容庞杂，不利于教学，72％的老师认为知识要求太高，与学生现有知识水平有距离。 　　为了指导新课程的实施，浙江省教育厅教研室出台了各学科的教学指导意见。据此，我们调