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线性代数教学中应用意识培养 　　摘 要： 线性代数在自然科学、社会科学、工程技术等领域发挥着愈来愈重要的作用。一直以来线性代数教学大多以传授基本理论知识为主，教学中理论联系实际相对薄弱。本文结合实例，论述了在线性代数课程教学中渗透应用意识、培养创新能力的方法。 　　关键词： 线性代数；应用意识；教学实例 　　中图分类号： O15；G642.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）06-0077-04’ 　　美国著名教材《线性代数及其应用》作者David Lay说：“线性代数就是一门语言”[1]。“如果不熟悉线性代数的概念，像线性性质、向量、线性空间、矩阵等等，要去学习自然科学，现在看来和文盲差不多，甚至可能学习社会科学也是如此”[2]。线性代数是高校理工类、经管类等专业必修的一门重要基础数学课程，在自然科学，社会科学、工程技术等领域发挥着愈来愈重要的作用。 　　一、线性代数教材和应用性教学 　　线性代数课程多年来教学内容以传授严格的理论知识为主，理论联系实际相对薄弱。现在各类高校广泛使用同济大学的《线性代数》（第五版）[3]，该教材结构严谨、逻辑清晰、叙述详细。唯显不足的是限于教学时数（40左右）和篇幅，虽然所选用的例题、习题十分典型，但涉及应用性的例题、习题屈指可数。国内其他教材大致如此，本校自编教材也是如此[4]。David Lay编写的《线性代数及其应用》在讲授基础理论的同时突出了应用（正如书名），全书各类应用性例题共51个，练习题196个，说明了线性代数可以用于工程技术、计算机、数学、物理、生物、经济和统计等学科，应用性特色非常鲜明，表明了课程非常重视理论应用，而且突出了应用的价值。 　　二、明确指导思想，树立应用意识 　　在科学技术、经济管理等领域，我们不仅要研究两个变量之间的关系，还要进一步研究多个变量之间的关系。各种实际问题中多变量关系在一定的条件下可以转化为线性关系，线性代数正是解决线性问题的强有力手段，是解决相关实际问题的重要数学模型（或工具），另外学习线性代数对学生数学思维的训练、数学方法的掌握和数学应用能力的提升都有重要的意义。因此，线性代数不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种科技素养。 　　我们在教学中，应当明确教学指导思想，不仅教学生基础理论，更要引导学生把学到的理论知识进行应用，解决各类相关具体问题。但是由于教学时数的限制，课堂上不可能有大量的时间来解决各种应用问题，因此必须做好教学总体设计，依据讲授的内容，适当介绍一些典型问题及解决的思路和方法，通过课后习题和课外活动，把课堂所学理论拓展到教学实践中，深化理论学习的成果。 　　三、注重教学设计，落实教学要求 　　1. 联系线性代数的实际背景 　　很多数学概念的产生其实都有深厚的实际背景，这些内容在教材中很少体现出来。在引入新的概念时适当地为学生提供一些线性代数概念和方法产生的实际背景，不仅对概念的理解有帮助，而且对激发学生的学习兴趣也有很大的促进作用，对掌握相关内容也有很大的帮助。如矩阵的概念，矩阵的本质就是一个数表，那么有数表的地方就有矩阵，矩阵的广泛应用自然就彰显出来了。如果把矩阵看作向量组，线性方程组求解、向量的线性相关性、向量空间等知识就相互联系起来了，应用的前景自然显现出来。对于非零向量x，若满足Ax=？姿x，则矩阵对向量的运算（变换）就简化为某个数与向量的乘积（向量的伸缩），特征值的作用就十分重要了。如此这般，不一一列举。 　　2. 引入实际应用案例 　　教学过程中要善于把数学的思想和观念结合具体实例的分析，渗透应用意识，分析和解决一些实际问题，提高学生学习的兴趣，提高数学能力和素养。 　　结合矩阵的乘法运算和矩阵的逆运算，介绍信息传输加密、解密的实例；结合线性方程组的求解的案例更多，如石油勘探中勘探设备获得的大量数据所满足成百上千个方程的线性方程组的求解；在国民经济中为了预测经济形势，利用投入?a出经济数学模型，也往往归结为求解一个线性方程组；餐饮业中配制营养套餐或减肥食谱也需要解线性方程组；天气和气象预报，根据诸多因素最后归结为一个线性方程组的求解；在卫星遥感图像处理中，卫星利用三种可见光和四种红外光进行观测，可以获得每一个区域七张遥感图像，由于每一个像素对应七个数据，就形成一个多元的向量组，在其中合成并求取主因素的问题，就与特征值问题有关。当然，比较复杂的线性问题的求解都需要借助计算机软件来实现。 　　案例1 方阵乘幂的应用 　　某城镇有10万人具有法定的工作年龄，目前有8万人找到了工作，2万人失业。每年有工作的人中10%将失去工作而失业人中的60%将找到工作，假定该镇的工作适龄人口在若干年内保持不变，问3年后该镇工作适龄人口中有多少人失业？