盐城纺织职业技术学院岗位设置实施方案.doc

盐城纺织职业技术学院岗位设置实施方案 为深化我院人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度建设，进一步加大我院“人才强校”方略的实施力度，加快我院高水平师资队伍建设步伐，着力提升我院专业建设水平，优化我院人力资源配臵，实现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《省委办公厅省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设臵管理实施意见〉的通知》（苏办发[2008]23号）和《江苏省高等学校岗位设臵管理实施意见》（苏人通[2009]113号）等有关文件精神，结合我院实际，制定本实施方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，建设精干高效队伍。实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动我院各类人员的积极性和创造性。在岗位设臵和聘用中，坚持结合我院的办学定位和发展目标，体现以教师为主体，向教学一线和关键岗位、高层次人才倾斜的导向性，突出我院专业建设和课程改革发展的特色，加快我院高水平师资队伍建设步伐。 二、基本原则 1.按需设岗，加强调控。从学院的定位和发展目标出发，根据人才培养、科学研究、社会服务的实际需要，统筹专业建设和课程改革，兼顾各类人员结构现状，科学设臵岗位。按照规定的岗位结构比例标准，规范设臵学院内部各级各类岗位。岗位聘任坚持连续性，留足发展空间，加强宏观调控。 2.优化结构，精干高效。 以教师队伍为主体，注意向一线教学人员倾斜，以培养造就优秀人才和激励拔尖人才脱颖而出为重点，优化各类人员结构比例，合理配制人力资源，建设一支高水平的教师、专业技术及管理人员队伍。 3.择优聘用，责酬一致。 强化岗位职责和竞争意识，完善人才遴选、考核评价和激励机制，营造聘岗能高能低、待遇能上能下、人员能进能出的政策环境。实行岗变薪变，把人员待遇与岗位职责、贡献大小紧密结合起来。 三、岗位总量及类别 - 1 - （一）岗位总量 首次岗位聘用时，我院可设臵的岗位总量为354个。其中，管理岗位33个，占全院岗位总量的9.3%；专业技术岗位273个，占全院岗位总量的77.1%，其中专职辅导员岗位16个，占全院岗位总量的4.5%；工勤技能岗位48个，占全院岗位总量的13.6%。我院的主体岗位是专业技术岗位，其中设臵教师岗位250个,占全院岗位总量的70.7%，其他专业技术岗位23个，占全院岗位总量的6.5%。 （二）岗位类别 我院全部岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 1.专业技术岗位。指从事专业技术工作，具有专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位、专职辅导员岗位和其他专业技术岗位。 教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。 专职辅导员岗位是指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的岗位。专职辅导员一般纳入教师岗位管理。 其他专业技术岗位指主要从事工程技术、实验技术、图书资料、档案、编辑出版、会计、审计、医疗卫生等工作的岗位。 2.管理岗位。指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学院领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。 3.工勤技能岗位。指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 四、岗位等级及结构比例 （一）专业技术岗位 专业技术岗位分13个等级，正高级设臵一至四级岗位、副高级设臵五至七级岗位、中级设臵八至十级岗位、初级设臵十一级和十二级岗位，十三级为员级岗位。 正高级岗位中，一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。 正高二、三级岗位原则上只设在教学岗位，根据江苏省高校教师系列正高二级岗位基本任职条件和学院教师、其他系列正高三级岗位推荐条件向省教育厅推荐申报，由省教育厅组织专家评审后，学院予以聘任。 - 2 - 专业技术岗位的正高级、副高级、中级、初级岗位的总体控制比例为4：28：56：12。正高级岗位中的二级、三级、四级之间的控制比例为1:3:6；副高级岗位中的五级、六级、七级之间的控制比例为2:4:4；中级岗位中的八级、九级、十级之间的控制比例为3:4:3；初级岗位中的十一级、十二级岗位之间的控制比例为5:5。在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，我院高级岗位的数量适当向教师岗位倾斜。 （二）管理岗位 管理岗位分为7个等级，即四至十级职员岗位。现聘任的副厅级、正处级、副处级、正科级、副科级干部及科员、办事员等依次分别对应管理岗位四至十级职员岗位。 管理岗位人员逐步纳入职员制轨道，将按照干部人事管理权限从严从紧的原则聘用。管理岗位六、七级职员岗位数量占管理岗位总量的比例控制在40%以内，六级及以上职员岗位数量占管理岗位总量的比例控制在25%以内。 （三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例 工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位