影响民办幼儿教师专业成长的因素及策略(2).docxVIP

富阳市现有民办幼儿园185所，民办幼儿教师977人，占幼儿教师总数的86.7，民办幼儿教师已经成为我市幼儿教师队伍的主力军。在这庞大的民办幼儿教师队伍中，有627人取得了幼儿教师任职资格，有专科学历（含正在参加大专学历进修）361人，高[找材料到文秘114 91-网上服务最好的文秘资料站点]中阶段学历603人，高中阶段以下学历13人，从这些数据可以看出，我市民办幼儿教师的整体素质普遍偏低，已经不能满足广大家长对优质教育的渴求，教师的专业化水平急待提高，为此，有必要对民办幼儿教师的专业现状做出了客观和理性的分析。 20xx年3月，浙江省民办教育地方立法联合调研组对富阳市民办幼儿园进行了为期一个月的调研，调研采用调查问卷的形式进行，分幼儿、教师、园长三个独立问卷，最终回收有效教师问卷594份。教师问卷涉及教师个人基本情况、选择教师职业的原因、对专业成长的期望、管理者对教师的管理、政府对民办幼儿园的管理、民办幼儿园发展的前景、工资及福利待遇、本人今后的打算8项内容。本人根据教师问卷获得的统计数据和近年来对民办幼儿园的年检、等级评估等实际情况，从民办幼儿教师的文化背景、工作态度、专业水平及她们对民办幼儿教育的影响几方面，把我市民办幼儿教师的专业现状分成四类： （一）“职业型”教师 在民办幼儿园教师中约占5左右，把工作当职业来看待，当成是谋生的手段，教孩子仅仅是为每月几百元的工资，基本来自改制企业和农村妇女，文化程度低，上岗前没有接受专业培训，属无证上岗人员，既不懂教学方法，也没有相应的专业技能。调查结果显示，有4.545的教师选择在民办幼儿园工作是因一时找不到别的工作，12.96的教师随时准备改行。她们这种对工作不负责任的态度和落后的教育观念，一方面影响了民办师资队伍的稳定性，另一方面也大大降低了幼儿教师的专业地位，极大的影响了我市学前教育师资队伍的整体水平.。 （二）“任务型”教师 在民办幼儿园教师中约占75左右，大多数教师具有幼师职高学历，持有幼儿教师任职资格证书，具有一定的专业知识和技能，但文化基础不厚实，读、写、讲、研的能力比较欠缺，走上工作岗位后缺少有经验教师的传、帮、带指导，又极少有机会外出观摩学习，专业成长的意识逐渐淡薄，把参加业务学习、教学反思当作任务来对待，她们关注的是完成工作的量而不是质的本身。随着时间的流逝，工作形成了固定的模式，对新知识失去内在的渴求，不知不觉中滋生出惰性。应该说，她们是民办幼儿园中较为稳定的师资力量，因为有88.5的被调查教师表示，自己是因为喜欢幼教工作而选择在民办园任教，还有71.38的教师表示会安心在本园继续任教。但由于她们缺少了一种积极进取的精神，使整个民办幼儿教育失去了生机。 （三）“失落型”教师 在民办幼儿园教师中约占10左右，多属新手教师，刚刚跨出学校的大门，处于角色转换和理论与实践的磨合期，带着满腔的热情和对教师职业的憧憬，步入工作岗位。但工作现实与理想的落差，使她们焦虑不安。由于缺乏自信，不善于表达，加之对工作环境比较陌生，产生一种无所适从的感觉，在“现实的冲击”下，她们关注的是如何生存下来。还有些教师，由于工作经验欠缺，工作时常会出现事倍功半的结果，她们的工作动机有时得不到领导的理解，还会遭到同事的讥讽，极大的打击了她们的自尊心。在调查中，有22.05的教师???为目前的工作不能满足自己对业务提升和发展的需求，还有3.54的教师认为自己在幼儿园得不到应有的尊重。这些消极情绪,如果得不到及时的排解,会磨灭年青人的意志。 （四）“发展型”教师 .