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英语学习中会话艺术研究 　　任教五年来，我发现小学英语教师的英语会话能力普遍比较差。大部分教师把问题归结于词汇量太少，但五年的教学让我明白，教师会话能力差的关键因素是他们没掌握相应的会话技巧。会话是多人参与的会话型语篇，主要问题是参与会话的人怎样使他们的话语互相配合，以达到交际的目的。由于会话的过程很有规律，牵涉到怎样开始会话、怎样轮流说话、怎样结束会话（Carroll， 2000：222-246），因此千差万别的会话都有一些类似的程式，英语学习者掌握这些程式能起到事半功倍的效果。相反，如果对这些程式了解不够或使用不当，会话就难以维持，难以顺畅开始或结束。有些会话技巧和具体的语言或文化没有关系，比如如何通过眼神来控制话轮的转移，如何通过身体语言来表示是否愿意继续会话等等。但是有些技巧和文化有关系，比如中国人的开场白可能就与西方人不同。“你吃饭了没有？”在中国是打招呼，在西方就是邀请人吃饭的开场白。英语学习者在会话技巧上所面临的两个重要的问题还是两种语言之间的文化差异以及语言表达上的不同。那么外语学习者该如何区别两种文化中不同的会话技巧？如何在恰当的时候毫不费劲地使用这些技巧？ 　　一、巧过词汇关 　　在会话的过程中，我们常常会碰到这样一种情况：自己在表达的过程中往往由于不知道某个单词而卡壳，导致交际不能正常进行下去。其实，会话的目的就是为了交际，只要把信息传达清楚，让会话顺利进行下去就达到目的了。所以，当你在会话时碰到这种不知某个单词或说不清的情况时，可以试着用下面的方法，肯定能让会话继续进行下去。 　　1、释义法。口语练习或日常交往过程中，经常出现不知道如何表达、找不到恰当词现象。遇到这种情况，可采用释义的办法进行表达。例如，你应邀参加一个英语晚会，晚会上你需要一个瓶塞钻（corkscrew），而恰巧你又不知道英语中相对应的单词，此时则可以采用释义法对瓶塞钻进行释义：the thing you open bottles with or a device used for pulling corks out of bottles.这种方法可以清楚地表达自己所要的物品，克服交际障碍，避免出现尴尬局面，因此是一种行之有效的会话技巧。 　　2、迂回法。迂回法是一种常见的口语会话技巧。当学习者对某个发音感到困难，不知道或想不起某个句型或单词时，可借助迂回法来达到交际目的。例如，有人在与一位学英语的日本人交往时发现，他发[ai]这个音有困难，当他想说“He is a liar.（他是一个骗子。）”时，为了避开[ai]这个音，他选择了句子“He didnt tell the truth.（他没讲实话。）” 迂回表达法使学习者在遇到困难和障碍时，能够灵活应对，增强学习和运用英语的信心，大大地提高学习兴趣。 　　3、发问法。发问法指的是通过向交际对方提问来获取你要表达的意思。比如，中学课本中就有这么一则故事：一位法国学生到伦敦度假，他对英语了解甚少，有一天，他去参观科学博物馆，中午他又累又饿，来到了一家餐馆，他想要杯茶和几个鸡蛋，可是当服务员问他“Can I help you， sir？ （先生，你要点什么？）”时，他回答说，“A cup of tea and …”他记不起“鸡蛋”该怎么说，这时他看到邻桌上有本杂志，封面是一幅公鸡的图画，他指着这幅画问侍者：“Whats the English for this？” “What do you call a cocks wife？”这位学生又问。“A hen， sir.” “And what do you call a hens children？” “Chicks， Sir.” “And what do you call chicks before theyre born？” “Eggs， Sir.” 此时学生说：“Very well， bring me two eggs and a cup of tea， please.” 这个故事充分说明了提出问题在日常口语会话中的重要性。这位聪明的法国学生通过发问，一环接一环，环环紧扣，最终从对方口中得到了自己想表达的意思，从而完成了整个交际活动。 　　4、替代法。当你不知道某一具体物品、生物、动物等的名称时，可使用此种物品、物或动物等的总称或同义词。例如，用a kind of dog代替hound（猎狗），用a kind of ship代替yacht（游艇），a kind of vegetable代替Chinese cabbage（大白菜）等。另外，替代法也可在口语会话中借助某些句型或词组来完成，如： It has something in common with… It is （looks） similar to… It is （lo