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浅谈初中语文口语交际教学 【摘 要】：在人际交往中，口语交际是主要手段，口语交际能力是一个社会人的必备技能。口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，但是，在日常语文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言，只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达，因此口语交际教学显得尤为重要，那么怎样进行口语交际教学，提高学生的口语交际能力呢？本文就这一情况进行了一些初浅的探索。 【关键词】：初中语文 口语交际教学 教学方法 培养能力 口语交际能力是现代公民一项必备的能力。这项能力必须要从小就进行培养，让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。初中是学生口语交际能力成长的一个重要阶段，因此，必须在初中阶段加强对学生口语交际能力的培养。《语文课程标准》在总目标中提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是为适应现代社会生活的需要而提出的要求，不是一般的听说能力。因此，在培养初中生口语交际能力方面，语文有着不可推卸的责任。 一、口语交际教学现状 （一）、目前，虽然口语交际训练纳入在中学的语文教材中，但并非所有的语文教师对此都能引起重视。语文教学的目标任务是培养学生的听、说、读、写能力，然而过去的很长时间内都忽视了听、说能力的培养，教师们在教学的过程中也只注重了对学生读、写能力的培养。这样在无形之中就忽视了对学生交际能力的培养。这样一来，许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达，根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。甚至有一部分学生到了初中毕业时，还不敢大声地对别人说话，更不用说如何准确表达自己的想法了。但这并不表示教师们不知道口语交际能力的重要性，只是有各种升学考试的存在，教师们就不得不违心地引导学生们去抠字句、背解释，而将许多能力的训练挤出了课堂。如今我们必须要认识到提高学生口语表达能力的重要性，提高学生“说”的能力，并将之作为初中语文教学的主要目标任务之一，让它在语文课堂教学中有一席之地。 （二）、中学生在听说上，存在着较多的问题：有的听话不专心，注意力容易分散；有的表述事情时，说不清楚，或啰嗦没有条理；有的朗读文章时，破句，平淡，没有感情；有的声音不响亮，让人无法听清要领。造成这种状况的原因是多方面的，主要表现在以下几方面： 1、教师思想上重视不够。 语文是母语教育课程，口语表达对于大多数人来说都没有什么根本性的问题。大多数语文教师认为平时不需要花功夫进行口语交际能力的训练，这就导致了他们在学生口语交际能力的培养方面没有强烈的内驱力。 2、老师的素质有待提高。 语文教师的朗读水平也参差不齐，教师在实际操作中，对学生缺乏正确引导和有效的示范作用。 3、口语交际都缺乏科学评价。 各种级别的语文考试中，对学生的口语交际都缺乏科学、合理的考查形式，这种考试导向就造成了“重成绩，轻口语”的现象。 4、学生认识的偏差。 学生对考试成绩同样看重，认为只要考试成绩高，就是学好了语文，这种片面的认识导致学生对口语交际不够重视。 另外，更主要的因素还是教师对口语交际教学的忽视。没有以培养、提高他们的口语交际能力为目标。教师对口语交际教学的过程认识不足，在教学时，淡化了口语交际的“交际性”；忽视了交际情境的创设，过多剖析交际内容，削弱了学生参与交际的热情；交际活动的开展只注重几个学生，剥夺了全体学生参与交际的权利。 二、培样学生口语交际能力的必要性 当今社会，对团队协作能力要求非常高，人际间的各种关系也大大的加强。在进行社会交往的过程中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……因此，为适应社会发展，学生以后不论从事什么样的工作都需要具备一定的口语交际与表达能力，作为语文教师，有必要培养学生在口语交际方面的能力，为学生今后的生存与发展奠定良好的基础。那么，如何才能切实有效地提高学生的口语交际能力呢？我认为可以通过以下途径来实现。 三、初中语文中提高学生口语交际能力的方法 （一）扫清学生的心理障碍 能够影响到学生在课堂上进行口语交际的心理障碍主要有以下几点：畏惧心理、自卑心理、焦虑心理、害羞心理、自闭心理、依赖心理等。这些心理障碍让一些学生们不敢在课堂上主动的发言、回答问题。因此，教师要课堂上帮助学生们克服这些心理障碍，提高他们的口语交际能力。要消除学生的心理障碍要从以下几点出发：1、教师需要与学生进行平等相处，教师必须要让学生认识到，在交流的过程中，学生与教师是处于平等地位的，让学生敢于在教师面前发言；2、营造出融洽、和谐的课堂氛围，这样的课堂氛围能够有效的帮助学生消除心中的疑虑，认识到在他人面前发言也不是很难为情的事；3、教师须为学生提供良好的交际环境，通过各