好评课——吉林与众不同麻雀教学实录.docVIP

【教师简介】 钟鹤童，男，1978年出生，现就职于吉林省第二实验学校，小学高级教师，教学主任。吉林省中小学教学研究会理事，省级学科带头人，省首批教学精英，省十佳语文教师。2004年获全国第六届创新杯课堂教学大赛一等奖；2005年获吉林省小学语文教学观摩活动第一名；2007年获教育部课程教材研究所优秀课评比一等奖；曾三次获得市级教学大赛一等奖。2010年执教《鸟的天堂》一课，其课堂教学实录以同课异构的形式刊登在《小学语文教师》杂志上，受到好评。取得省级科研成果8项，2003年开始参与国家级重点实验课题——吉林省长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》编写工作并被评为“优秀实验教师”。撰写二十余篇文章，先后在省级以上刊物上发表。曾指导多位教师参加国家、省、市各级教学大赛并获得指导奖。在“国培计划”省级骨干教师培训、教材培训等活动中，做各领域示范课和讲座数十节次，逐步形成了“情境对话”式的语文教学特色。 与众不同的麻雀教学设计 吉林省第二实验学校??钟鹤童 一、教材分析 《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一板块的第二篇课文，其板块主题是“与众不同”，意在引导学生学习多角度看问题，感受“与众不同”的创新意识在生活中的重要性。本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。课文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的对话为主要情节，简单而富有趣味。文中词语丰富，教师可以引导学生学习用多种方法理解并积累，例如“与众不同”“七嘴八舌”“没有妨碍”“一致谴责”等；句式典型，教师可以引导学生有感情地朗读并体会其不同的语气，例如疑问句“为什么只有你跟我们站得相反？”感叹句“我并没有妨碍你们呀！”课文的插图不仅形象生动，而且充满情趣，能够吸引儿童走进文本。本课还承载着识字与写字两项任务，要求学生认识8个生字，会写6个字。以上内容对于二年级学生而言，都是很好的语文学习资源。 二、教学目标 1．学习用多种方法认识本课的8个生字：“妨”“碍”“谴”“责”“毫”“继”“续”“刮”；正确、规范书写本课要求会写的6个字：“群”“责”“丝”“刮”“悄”“救”，了解汉字书写规律。 2．学习用结合上下文和联系生活实际等方法了解“与众不同”“七嘴八舌”“一致谴责”“没有妨碍”等词语的意思。 3．能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。 4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整组课文的阅读中对“与众不同”这一板块主题也有自己的想法和感受。 三、教学准备 1．多媒体课件、实物投影仪。 2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。 3．情境图片、表演道具等。 四、课时安排：两课时 五、课前活动 ? ? 看图猜故事，建立故事之间的联系。 ? ? 1．第一组（课内）：《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》。 ? ? 2．第二组（课外）：《哪吒闹海》《大闹天宫》《葫芦兄弟》。 3．第三组（本组）：《毛毛虫的故事》《与众不同的麻雀》。 六、教学流程? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 第一课时 1.出示课题，了解学情 ? ? （1）指导学生朗读课题，引导学生在朗读时强调课题中的“与众不同”。 ? ? （2）了解学生预习时是否对照认字表在课文中圈出本课生字？读了几遍课文？ 2．读文学词，识字写字 （1）学习第1—3自然段。 ①朗读第1自然段课文，指导学生读正确，如：注意标点符号之间的停顿。 ②引导学生借助插图整体感知课文内容。学生一边听读课文，一边仔细看插图，思考哪只是和大家站得相反的小麻雀？哪些是一群麻雀？ ③指导学生有感情地朗读疑问句。引导学生关注问号，读出疑问语气。在情境朗读中体会词语“七嘴八舌”的意思。 ④朗读第2自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字“妨”“碍”。 ⑤指导学生有感情地朗读感叹句，引导学生关注感叹号，读出感叹语气。在情境中体会词语“没有妨碍”的意思。 ⑥朗读第3自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字“谴”“责”“毫”。 ⑦指导学生有感情地朗读对话，学习用联系上下文等方法理解词语“与众不同”“一致谴责”“丝毫未变”的意思。 ⑧情境表达。引导学生用自己的话说一说：你还想怎样谴责这只小麻雀？ （2）学习第4自然段。 ①朗读第4自然段课文，指导学生读正确。 ②随文学习生字“继”“续”“刮”。 ③指导学生写字“刮”“悄”“救”，引导学生发现左右结构的字在书写上的规律。 （3）