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9《卖火柴的小女孩》
教材分析
《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。本单元的主题是“同情弱者”。本课描写的是在风雪交加的大年夜里，一个美丽可爱的小女孩光着头、赤着脚沿街叫卖饥寒而死的悲惨故事。
学情分析
《 语文课程标准》倡导语文学习方式的改变，要以读为本，通过读使学生有所感、有所悟、有所得。本课设计从整体入手，采用自主、合作、多项互动等学习方式，引导学生在多种形式的读中个性化理解课文，并着力为学生发展和展示阅读能力提供广阔空间，全面提高语文素养。
教学目的
1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会本课生字。
4.能联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。
5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法，能复述课文。
教学重点
.体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。
教学难点：.体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件。
自学提示：1、读了这篇课文，你觉得小女孩是一个什么样的小女孩？
2．从哪些地方可以看出小女孩非常可怜？用——画出，并说明自己的理解。
3.小女孩擦燃了几次火柴？每次出现什么幻象？这些幻象说明了什么？
4.你能想象出小女孩和奶奶在一起生活时景象？展开丰富的想象，动笔写写。
5.这篇课文的写作特点是什么？
教学过程
第一课时
一、情境创设，揭示课题。
1.教师用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。
2小组合作
相机提问：“读了课题你想到了什么？”
二、小组合作（预计6—8分钟）
1.学生默读课文，全面了解课文的主要内容。
2.再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。
3.自主读课文，理清课文层次。
思考：
1、读了这篇课文，你觉得小女孩是一个什么样的小女孩？
2．从哪些地方可以看出小女孩非常可怜？用——画出，并说明自己的理解。
3.小女孩擦燃了几次火柴？每次出现什么幻象？这些幻象说明了什么？
4.你能想象出小女孩和奶奶在一起生活时景象？展开丰富的想象，动笔写写。
5.这篇课文的写作特点是什么？
?三、展示交流（预计15分钟）
1.课文的主要讲的是什么事？
2.读了课文你有什么感受？
四、反馈练习（预计预计15分钟）
区别形近字
烤 焰 堵 披 搂 烛
铐 陷 赌 坡 楼 浊
第二课时
一、情境创设，揭示课题。
通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象？
二、小组合作（预计6—8分钟）
（一）阅读第一部分(1~4自然段)，体会小女孩所处的恶劣环境。
1.读后讨论。
大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点来引导：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一样冷”。）
2.说说体会。
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。）
3.感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
?三、展示交流（预计15分钟）
1.自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到的？读给大家听，并说说你是怎样理解的。
2.合作探究。
小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追溯原因。把有争议的问题提出来，老师和大家共同探讨。
3.交流展示。
（1）谁能代表小组把上面的问题与大家交流？
根据学生发言，教师可随机归纳板书：
理想———幸福、快乐
需求———温饱、欢乐、怜爱
（2）从幻象与现实的对比中，你体会到了什么？
（3）文中哪些段落最能打动你？读出来给大家听。（指导学生读出感情、读出个性，与作者产生共鸣。）
四、反馈练习（预计预计15分钟）
1.改写这篇童话的结尾。
2.写一篇读后感。
课后反思：
?
10古代读歌三首
教材分析：这三首诗歌，紧紧围绕同情弱者的单元主题，鞭挞了统治者掠夺人民的罪行，表达了对下层劳动人民的深切同情。
学情分析：在品尝佳句的同时，体会情感，进入意境，增加积累，提高学生的语文素养。
教学目标：1正确理解三首古诗的意思。
2背诵这三首古诗
3体会诗歌表达的感情
4认识4个字，会写12个字。
教学重点：反复吟咏诵读
教学难点：理解诗意，体会诗人表达的思想感情
教学准备：背
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