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考试文化对作业功能影响及其对策 　　摘 要 由于科举制度等多种因素的影响，我国形成了浓厚的考试文化。这种考试文化在价值取向、考试内容、考试形式和备考方式上呈现出典型的应试特征。以应试为导向的考试文化使作业的发展功能窄化为服务于考试的工具，在作业的目的、偏向、形式和方式上也呈现出应试特征。在考试文化背景下，要使作业功能发挥作用，需要转变教师的考试观和作业观，应加强作业功能的科学研究，改革考试的内容和形式，以落实作业的发展功能和提高作业的有效性。 　　关键词 考试文化 作业功能 有效性 效果 　　在悠久的科举制度影响下，我国形成了浓厚的考试文化。考试文化与当前社会上功利化的教育期望相结合，使我国教育在改革中日益表现出应试教育的趋势和特征。这种应试教育倾向对国家制定的全面发展的人才培养目标有所偏颇，致使学生为了应试而学习，阻碍了素质教育的实施，容易导致学生的片面发展。本文针对当前普遍关注的“学生作业负担沉重”问题，聚焦考试文化背景下作业功能的影响，在深入分析考试文化影响原因的基础上，探讨了实现作业目的的基本途径和方法。 　　一、考试文化概观 　　1.考试文化的特征 　　考试文化作为中国文化的一部分，深深地影响着中国人的价值观和行为方式。它依附于考试制度而存在，但又具有相对独立性，表现出一定的时代性、民族性、继承性、选择性和导向性[1]。伴随着社会的发展，根植于人们内心深处的考试文化越来越具有功利性，直接或间接地影响着教育的目的、过程和方式。人们越来越注重教育的短期效益、经济效益和少数可量化目标，使整个教育打上了“考试”的“烙印”，形成了以“考试”为中心组织和建立起来的高效运转的应试教育制度、体制和机制。 　　（1）价值取向上，考试具有选拔性、竞争性、功利性 　　考试的功能在不同的层面有不同的价值取向。对政府来说，考试是选拔人才、进行社会管理的工具；对社会来说，教育是人才分流和社会分层的工具；对个体来说，考试是改变人生、命运发展方向的重要途径。通过考试，优胜者可以获得相应的证书或文凭，也就意味着获得了进入特定职业的通行证；相反，失败者就丧失了相应的机会。这种由考试直接选拔带来的高利害关系加速了人们对考试结果的竞争和对考试功利性的追求。因此，考试在现代社会中扮演着越来越竞争、选拔的角色，而且越来越具有功利性。 　　（2）考试内容上，考试注重知识考查，忽视能力 　　由于考试具有高利害性，因而人们特别强调考试内容的客观性、公平性、公正性、可量化性、可操作性。由于能力特别是综合实践能力相比于知识来讲，具有复杂性、内隐性、概括性，因而难以用书面考试的方式进行精确的量化检测，所以越重要的考试越注重知识的考查，有些试图对能力进行测试的考题也主要是通过增加知识性问题的难度和数量来实现对解决问题能力的考查。 　　（3）考试方式上，以书面考试为主 　　考试内容的知识性、客观性和评价方式的客观性决定了考试方式以书面考试为主，且考试题目也往往以可量化的选择题、填空题等客观性问题为主。当前，虽然人们开始认识到客观性试题的局限性，开始增加面试、演示等其他考试方式，但并没有从根本上改变以书面考试为主的大趋势。 　　（4）备考方式上，考试范围的局限性 　　一般情况下，每一种考试要考查的知识点是有限的、确定的，试卷的结构、题型等是客观的、确定的，考试的时间是确定的，题目的难度不能太难，也不能太易，要提高考试的区分度，从众多的考生中选拔出少数所需要的“人才”，就只能通过增加题目的数量来实现。对于这种类型的考试，考生在考试范围内进行大容量和高强度的强化训练，这种方式无疑是教师提高学生考试成绩的最有效、经济的手段。因此，“题海战术”成为大部分教师和考生在短时间内提高考试成绩的“法宝”。 　　2.考试成为文化的表现 　　（1）考试被人们普遍信奉 　　考试制度在中国有着悠久的历史，因为人们相信，“择优录取”的考试宗旨体现着社会公平和教育公平――无论身份和地位如何，只要在考试中成绩优异就有机会获得优质的教育资源或工作岗位。因此，考试被看作是改变命运的重要途径并被普遍信奉，考试成绩被作为评价学生的主要指标，成绩优异的学生会得到同学崇拜、教师爱戴、家长宠爱、亲朋夸奖和社会认可。 　　（2）考试成为一种教育风尚 　　自古以来，我国就有一种尊敬和羡慕考试“优胜者”（状元）的传统。当前，考试成为人们获得学习资格或工作资格的必不可少的一种手段。无论是学习资格的获得、社会职位的获得，都需要通过考试来区分求学者在能力和身心素质上的差异，并以考试结果作为选拔的重要依据。考试不仅成为社会公认的分配教育资源和选拔优秀人才体现社会公平的重要手段，而且已成为伴随个体成长和发展的一种风尚。 　　（3）考试深刻地影响着教育工作的各个方面 　　考试对教育的影响是全方位