苏教版初中语文教材选编外国文学作品优势探究.docVIP

苏教版初中语文教材选编外国文学作品优势探究 　　[摘要]重视民族文化传统与加强多元文化意识并不冲突。外国文学作品进入苏教版初中语文教材，极大地丰富了教材内容，有利于弘扬人类的优秀文化，具有典范性和时代性，符合学生的身心发展，辅助教材的知识系统，目的明确，意义明显，有较为突出的优势。 　　[关键词]外国文学作品教材优势 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2015）100014 　　语文新课程标准在指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的同时强调“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。由此可见，重视民族文化传统与加强多元文化意识并不冲突。外国文学作品进入苏教版初中语文教材，极大地丰富了教材内容，开拓了学生视野，有助于弘扬人类优秀文化，促进学生身心全面、和谐发展，同时，增添了教材多样化文化选择，完善了教材知识系统，练习设计得以创新。目的明确，意义明显，有较为突出的优势。 　　一、弘扬人类的优秀文化 　　异域文化作为一种不同于本土文化的异质文化，它有着与本土文化迥然相异的文化内涵和人文底蕴。在外国文学作品的熏陶中我们能了解其他国家人民的心声，也能对社会生活和人类历史进行思考，教会他们从不同的文化视觉来看待世界、人生、社会等问题；随之，承认文化的多元性及文化间的平等和相互影响，追求多样文化的共同发展。尊重和欣赏多样性的人类文化，学会对人类文化的认识和理解持一种开放、包容的心态。 　　苏教版初中语文教材中的外国文学作品从选编文章来看，确实弘扬着整个人类的优秀文化：《七颗钻石》教人要有爱心，《皇帝的新装》教人要诚实地做人做事，《最后一课》教人要有爱国之心，《父母的心》教人要珍惜亲情，《威尼斯商人》教人品味友情，《论美》教人追求内在美……从根本上来说，我们的教育是培养人的活动，是为了培养素质更加高的人，不管是文化素养还是人文素养。 　　二、具有典范性和时代性 　　我们要通过对范文的学习来引导学生积累和丰富自己的语言。叶圣陶说过：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子；其意思是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，这就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。” 　　谈到这，我们要注意一个问题：外国文学作品都为译作，不是原版异域文字。它们是翻译学者经过反复钻研原文、用心推敲译文，借助准确生动、通俗易懂的语言才展现出来的一篇篇的外国文学佳作。但译者在翻译时必定遵循中国人说话的习惯和理解标准。但它不影响外国文学作品的典范性。韩麦尔先生“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字……呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……”通过人物动作描写，我们感受到了“无声胜有声”的艺术感染力；《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”、“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”两段典型的自然环境描写，让我们知道了自然环境对渲染特定气氛、衬托人物心情有重要作用……范文的“典范性”，就是在于这些文章让人百读不厌、回味无穷，经得起时间的考验。 　　“教材应体现时代特点和现代意识。”当然，这里所说的“时代性”也是相对的，不可能要求教材选文像报刊杂志，随时迅速地反映出社会现实；而关键的是为教材注入现代的理念。苏教版初中语文教材中的当代外国文学作品可能还没成为经典，但却同样睿智。如《创造学思想录》用思想录的形式，借助实例和名人名言阐述创造性思维的一些特点，主张在自由的状态中发挥想象，打破习惯的思维方式。 　　三、符合学生的身心发展 　　外国文学作品选入苏教版初中语文教材切实做到了适合儿童心理，符合学生的身心发展，适应学生的认识水平，呈现循序渐进的特点。 　　七年级学生会时不时表现出小学生的特点，一般来说，还比较幼稚，定力不够，思考问题停留在直观和感性的层面，理性思维浅显。因此，苏教版初中语文教材编者把故事性较强的小说《安恩和奶牛》放在七上第一单元“亲近文学”，以期学生感受文学魅力，提高学习兴趣，培养他们具有“大爱”的品质。童话更是孩子喜闻乐见的，6册书中的仅有的两篇童话（《七颗钻石》《皇帝的新装》）就相继出现在七上第六单元“奇思妙想”中。 　　八年级是整个初中阶段承上启下的年级。学生独立意识明显增强，思想易受影响，人生观、价值观正处于形成期，对善恶美丑有辨析能力。苏教版八年级9篇外国文学作品，4篇是小说（《最后一课》《父母的心》《变色龙》《窗》），了解人生百态，识别高尚情操，体味亲情、友情、爱国情，感谢生活的美好；用榜样的力量感染人、引导人，促成自己价值观、人生目标的订立。 　　九年级学生