当好教师上好课.docVIP

PAGE 10 当好教师上好课 关键要具备三点： “德”：包括教育教学观念和师德。 “才”：包括专业知识、文化底蕴和艺术修养。 “能”：把德才转化为社会效益的一种艺术。 一、“德”：包括教育教学观念和师德。 （1）热爱教师职业，忠诚教育事业 教师从事的是一份以爱为主题的职业，一个党需要我们用爱作奉献的事业。因为教师是“人类灵魂的工程师”。我们既然选择了当教师，就要树立与教师职业相称的世界观、人生观、价值观；就要忠诚党的教育事业。要以高度的事业心和强烈的责任感、使命感，忠于职守，爱岗敬业，热爱教学，精心教学，乐于在三尺讲台上挥洒汗水，贡献才智，实现自我价值。古往今来，人们常说：教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。这一比喻是对教师职业崇高性的一种赞扬，同时也告诉我们：选择当教师，就意味着在一定程度上要为学生牺牲自己。要有“燃烧自己，点亮别人”的蜡烛精神和甘为人梯的思想境界；要有乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，拒绝诱惑，不随物欲而横流，不被名利所支配，淡泊以明志，宁静以致远，把教育、培养好学生当作自己人生最大的成果、乐趣和享受。 （2）教书育人，为人师表 教书育人，为人师表，这是由教师的职业特点所决定的，是教师的天职。要当好一个教师，首先要从这８个字上下功夫。一个教师，不管你主观上是否想到要去教育学生，客观上在与学生的接触中几乎无时无刻不在以自己的言论行动影响和教育学生，而且这种影响和教育是深远的，因此作为教师，一定要增强育人的责任感和自觉性。 一所学校，一切工作都是为了育人。教学育人，科研育人，管理育人，后勤育人，环境育人等，但作为教师，首要的是教书育人。要把基本点放在上好课、教好书上，如果连课都上不好，甚至根本不愿意上课，那就谈不上育人，谈也是空谈。 同时，是否为人师表，对教书育人的效果有直接影响。你在课堂上讲得再好，如果你课上课下表现出作风散漫、纪律松弛、工作马虎、责任心不强，甚至不懂装懂、糊弄学生、争名夺利、盛气凌人，那你的育人效果也会等于零。首先自己学会了做人，才能教学生做人。我读过一篇介绍那些在事业和生活中都很成功的人士的资料，对我的启发很大，现摘录它的第一条，与大家分享。第一：要学会做人。 出乎大家的意料吧？他们成功的第一要诀竟然不是“学了一个好专业”或者“专业成绩优秀”。他们在大学所学的专业五花八门，热门和冷门都有，专业成绩有优秀的，也有一般的。而促成他们成功的最主要的共同点是他们在大学期间都很注重学习做人。这使得他们保持了善良、真诚的个性品质，发展、健全了他们的人格，锻炼了他们与他人、与社会交往的能力，使他们具备了成功的最重要的基础。 教师处在教育教学工作的第一线，是最直接、最经常与学生打交道的人。而学生的智慧存在于其内心，期待着我们去开发。每一个学生的内心都潜藏着许多不为人知的天赋，教师应该是启迪学生心灵智慧大门的钥匙，应该是撞击原子核，使其发出巨大能量的中子。??? 教师的任务不仅仅是教会学生解几个难题，背几篇文章。更重要的是教会他们做人；培养他们对社会有“爱心”，对自己有“信心”，做事有“恒心”；让他们懂得“真、善、美”。 1995年，李德伦先生在西安的一场音乐会上指挥完贝多芬的“命运”后，在热烈的掌声中，出乎意料的向全体观众道歉：“对不起各位观众，刚才在演奏第一乐章时出现了不应该出现的纰漏，现在重新演奏第一乐章。”大师对“真善美”的追求，震撼了每一位观众。 中国自古以来就有“身教胜于言教”的说法。老师在讲台上全方位的置于学生的全面监督之下，一言、一行、一举、一动都会给学生带来想像不到的影响，这就是行为教育。所以，教师要为学生也为自己加强修养、饱学知识、增长才干，做一个学生敬仰的人，同时也做一个学生的好朋友。这样你的“教书育人”的天职就会履行得更好。有人说过：“人才不是在课堂上刻意教出来的，而是在大师们营造的氛围中熏陶出来的。”我非常赞同。 不同的学生，智力表现的方向、程度是不同的，不能因为某个学生学不好你教的那门课就认为他太“笨”。试想一下，让宋祖英去打乒乓球，让邓亚萍去唱歌结果会怎样呢？所以，“育人”是要使其成为德、智、体、美、劳全面发展，又在某些方面有鲜明特色和突出个性的人。因此教书育人不仅要在对学生智力完善上下工夫，而且要在非智力因素上下工夫。什么是非智力因素? 在德、智、体、美、劳中除智以外，都是非智力品质，尤以德最重要，体、美、劳也不可忽视。不说别的，就说在我国两院院士中，有许多在学生时期是业余体育运动员和文艺社团成员或文体爱好者不乏其人。在工程界、企业界、政府官员中就更多了。 所以，对学生不要只着眼于学习成绩上的关注。当然，诸多非智力因素中德是首位的。德育、智育、体育、美育是个系统工程，要靠学校方方面面的相互配合才能做好。 总之，教书育人要因材施教，要尊重每一个学生。要把对学生