正确把握七大系,促进学校又好又快发展.docVIP

PAGE PAGE 6 正确把握七大关系，促进学校又好又快发展 鹿城实验中学 陈光平 鹿城实验中学的发展从农业公社中学到完全中学，又从完全中学即将过渡到初级中学；从仅有8亩地的老校到现在的33.6亩投资1.5亿的现代化新校，经历了漫长的坎坷的发展，走过了近50年的风雨历程。如今地理位置突出，大楼耸起，教育教学设备一应俱全，教育质量日益提升。我们彻底告别了落后面貌，告别了薄弱地位，正在不断崛起，迎来了新的发展希望。但鹿城实验中学还不是发达名校、还不是大校，是一所“发展中”的学校。这是目前学校客观的自我定位。 作为发展中学校，学校面临复杂的外部环境和艰巨的改革发展任务，必须把握契机，理顺思路，解决关键问题，使学校发展走上快车道。分析现状，我们感到机遇与挑战并存，成绩与问题并存，发展优势和劣势并存。如何正确把握发展中学校各种关系，选择合理、有效且符合本校校情的发展方式，促进学校又好又快发展，我认为有七大关系需要好好把握。 正确把握学校目标规划与发展的关系 目标决定方向，规划引领发展。作为发展中学校的校长，第一件重要的事就是要精心做学校规划。通过做规划，使全校建立共同愿景与奋斗目标，进一步明确方向，统一思想，形成合力，形成凝聚力。规划是对未来发展蓝图的描绘，将对学校的建设与发展起引领作用，给教师以工作激情与动力。 我校在2007年制订了一个发展规划，已过时，一些目标包括建新校、质量位居鹿城各中学前列等目标已基本完成。迁入新校园以后，学校面临新的发展机遇，但规划一直未做。学校应针对目前基本情况的分析，提出未来几年学校发展的奋斗目标，并制订为了实现目标的具体措施。首先，我校应把自己定位为“发展中”学校，一定要客观评价自己，不要妄自菲薄，也不要夸大其词；同时科学制订3-5年甚至更长远的规划，作为全校老师的共同愿景，激励全校老师去努力工作。近三年，学校要力创温州市示范性学校和现代化学校，并且形成学校特色。其次，教学、教科研、德育、体育、卫生等各条战线要有非常具体而切实可行的长期和短期规划，保障学校整体规划的落实。 正确把握学校稳定与发展的关系 对于发展中学校，稳定实在太重要了。任何时候，混乱、无序、浮躁，学校就难以发展，只有倒退。人心向齐，只要全校思想统一，团结协作，什么事都能做好。从我校实际看，要稳妥做好三件事，稳步做好三件事。稳妥做好三件事：一是稳妥做好教师分流工作；二是稳妥做好高中最后一届“扫尾”工作，给最后一届画上一个圆满的句号；三是稳妥推进学校内部管理体制与教育教学改革。稳步做好三件事就是：一是稳步做好领导班子调整。我校存在领导班子年龄严重老化，班子活力、能力弱化，效率低化的现象。学校要根据以老带新、新老更替、梯队建设的思路，使年轻干部快速脱颖而出，承担起学校建设与发展重任，使班子结构优化，能力强化，并具有战斗力和生命力。二是稳步推进教师岗位聘任工作。我校原来岗位设置并不合理，存在人浮于事，办事拖拉，效率低下，很多人不想当班主任，很多人想做后勤混日子。新的岗位设置要精简人数、严格岗位要求、明确岗位工作量，实行双向选择、竞聘上岗，充分调动工作热情与干劲。三是稳步推进教育教学改革，提高教育教学质量。 正确把握学校规模与效益的关系 一个学校，没有一定的规模就没有一定的效益。目前我校初中每段只有6-7个班级，总数只有19个班，规模偏小，效益很难凸显。有专家认为，一个中学，每段8个班才能始见效益，而每段10-12个班最出效益。因此我校应把招生工作作为学校发展的“重头戏”，使初中3年内达24个班规模，6年内达36个班规模。呈现规模效益。而根据我校教育资源完全可以办到36个班级及其以上。 正确把握学校教育教学改革与发展的关系 何为实验中学？没有改革，就徒虚其名。教改应走在前头。我校教育教学改革应从三方面着手：一是内部管理改革，学校应建立与新课程理念相一致的管理模式，把校长室改成校长工作坊，把教务处、政教处、总务处、办公室改成课程管理中心、德育中心、科研中心、教学服务中心、人力资源中心等，切实转变观念，转变工作方式，建立与课改实验相匹配的管理模式。二是课堂教学模式改革。我校去年引进杜郎口课堂教学模式，进行实验，由于没有坚持，最终以失败告终。其中最大的原因就是没有把课改进行到底。我觉得，课改必须做，我校可以先做学生自主学习和分层教学两项实验，完全符合实际并完全可以成功。我们不要全搬杜郎口课堂教学模式，但可以做精杜郎口课堂教学模式的一点或几点，可开展学生自主学习实验，从学生自主预习、自主检查考核、自主管理、自主小组学习等做起，让学生成为学习的主人。针对目前学校学生成绩两极分化大，学习温州实验中学实行数学、英语学科分层走班上课学习，因材施教，全面提高教学质量。 正确把握人本管理理念与制度规范的关系 所谓