浅谈导学案教与九年化学高效课堂的关系.docVIP

全国初中化学优质课（东北地区）第五届观摩评比暨改革研讨会论文 全国初中化学优质课（东北地区）第五届观摩评比暨改革研讨会论文 浅谈导学案教学与九年化学高效课堂的关系 沈抚新城拉古九年一贯制学校 沈强 浅谈导学案教学与九年化学高效课堂的关系 沈抚新城拉古九年一贯制学校 沈强 摘要：新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，让化学教学围绕提高学生科学素养的目标实施，依据学生的已有经验、心里发展水平和全面发展的需求选择化学课内容，提高课堂教学的效率，提高教学质量。打造高效课堂，充分备好化学教学导学案，用好导学案，让化学教学在课堂上充分展现。 关键词：科学素养、导学案、高效课堂 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在应试教育向素质教育转变的今天，我们更应该让化学教学围绕提高学生科学素养的目标实施。重视科学、技术、与社会的相互联系，教师要用最少时间和精力来达到化学教学过程的高效化。在化学教学过程中，除了注重理论课教学外，还需开展课外兴趣小组活动，依据学生的已有经验、心里发展水平和全面发展的需求选择化学课内容。通过优化课内、强化课外，着力提高学生的综合能力，融教学与实验、实践为一体。无论教育如何发展，但最终衡量教育工作的标准是能否培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在实际教学工作中，教师应追求一种高效课堂教学模式，提高课堂教学的效率，提高教学质量。 我校建校两年多，是经拉古中学、赵家中学合并而成的，是一所农村中学，学生基础差、底子薄、学习习惯又不太好，在刘校长的带领下实施了教学改革，学洋思中学、杜郎口中学，经过师生的共同努力，才取得比较大的进步，从过去的老式教案变为现在的导学案，使备课又有了新的生机，增添了几分活力，否则很多教师对教案还停留在以前，更多的是敷衍了事。在以往教学氧气制取实验时，只有少数的学生能完成化学老师布置的任务，近一半的学生效率很低，甚至完不成作业。古人说高效方能为师“，使用化学导学案教学后，不仅能将课本上已有的知识备好，还可以阅读大量的相关资料，给出符合学生认知规律的习题。 例如：1、?制取氧气使用了哪些仪器？ 2、如何检验装置的气密性？ 3、为什么试管口要塞棉花并且略向下倾斜？ 4、给试管加热时需要如何操作？ 5、为什么可以用排水法收集氧气？ 6、收集氧气什么时候开始收集？ 7、反应结束后先撤酒精灯还是先撤导管，为什么？ 8、学生讨论并总结用加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤。 可见问题提出对整个课堂教学的重要性，教师也逐渐敢善于提出预设且有意义的问题情境。使学生带着问题去学习，必然对所学内容产生强大的吸引力，可以极大地调动学生的学习积极性，根据知识的难易度和学生的认知水平来处理老师提出的问题。我的学生动手能力比较强，爱做不爱说。可以说，一个有意义的问题情境，将对教学效果起到事半功倍的作用。这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，化学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。化学导学案教学可以有针对性地布置适当数量的考查学生最基本、最主要的有关基础知识和基本技能的各种类型的习题。例如，本节习题可以围绕这些教学重点?1.??实验室制取氧气的主要方法和原理。?2.?实验室制取氧气的装置、收集氧气的方法。?3.?分解反应的概念。?4.?催化剂和催化作用。此外还可以围绕教学重难点设计一些综合性和有一定灵活性的习题，适当增加一点开放性。这样经过相当时间的培养、训练，学生的解题能力就会伴随教学进程的发展得到提高。使用导学案后感觉学生学习劲头明显加大，使不同层次的学生发自内心喜欢上化学，学生不再是像以前那样被动的听课，而如今提出的问题也相当有层次，课堂气氛十分活跃而且和谐。氧气的实验教学是九年级学生第一次接触到的非常有意思的化学实验，他的成功与否至关重要，所以在制作化学导学案时耗费了大量的精力，万事开头难，虽说化学实验基本操作讲的特别细，但对我和学生来说还得稳中求实。实际教学化学实验时，我用了一节预习课、一节正课和一节习题课才完成，因为学生想边学边掌握有关导学案上的内容，我所在的农村学生对实验特别好奇，我演示完以后