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解读校园文化发展关键 　　摘要：校园文化与大学生文化的互动是理解校园文化发展的关键。校园文化与大学生文化的关系表现为隶属关系，也是主(主流或主体)文化和亚文化的关系，这种关系决定了它们互动的内容与性质。互动中，校园文化处于主导地位，引导和培育大学生文化是校园文化的任务；主动学习、接受校园文化，融入、传承校园文化，丰富、创新校园文化，是大学生文化的固有特征。 　　关键词：校园文化；大学生文化；互动 　　中图分类号：G40―055　文献标识码：A　文章编号：1007－905X(2005)05－0086－03 　　 　　校园文化是学校师生员工共同创造的校园物质文化、精神文化和制度文化的总和，是“学校存在方式的总和”，它主要由三大板块构成：校园物质文化、精神文化和制度文化。其内容十分丰富，以文化主体为标准划分有教职工文化和大学生文化，以课堂为标准划分有课堂文化和课外文化，以组织为标准划分有校园正式组织文化和非正式组织文化，以其社会地位为标准划分有校园主(主流)文化和亚文化，以环境状态为标准划分有校园文化硬环境(物质)和文化软环境(风气、氛围、制度、行为等)，以文化具体内容为标准划分有校园政治文化、道德文化、学术文化、文体文化等。在这些丰富的内容中，“校园精神文化居于主导地位，校园价值观是校园文化的本质和核心”。 　　在丰富的校园文化中，大学生文化是其中最重要的和最有活力的部分，是校园文化发展最重要的动力和源泉。大学生党团组织文化，第二课堂文化，社团文化，宿舍文化和以教学系、专业、年级、班级为单位的学生集体所展示的学生群体文化，是高校学生文化的主体，是最丰富的和最具有个性特色的校园文化类型。大学生的各种能力竞赛、作品展览、宣传活动、社会实践等，表达了广博厚重的校园文化内涵；大学生朝气蓬勃、绚丽多彩的课外文体活动，表现了大学校园文化生活健康向上、活泼愉快的风貌。 　　在高校，校园文化和大学生文化始终处于积极的互动之中。校园文化因大学生而存在，为大学生而发展，同时。大学生文化支持校园文化，充实校园文化，改造校园文化，在互动中推动校园文化发展，为校园文化注入永不枯竭的活力。因此，理解校园文化与大学生文化的互动关系，是理解校园文化发展的关键。 　　 　　一 　　 　　大学生文化与校园文化的关系表现为隶属关系，也是校园主(主流、主体)文化和亚文化的关系，这种关系决定了它们互动的内容与性质。 　　从两者的隶属关系上看，它们表现出很强的亲和力。校园文化以社会主流文化(中国特色社会主义文化)作为校园的主导文化并以之确定校园文化价值标准，以正式组织文化锁定教职员工文化的龙头地位并以之引导大学生文化。在校园，教职工文化是大学生文化的“培养基”和“发酵剂”，在引导大学生文化生长的过程中，参照社会和校园的主导文化，进行课堂内外的文化传承，引导大学生解读和反思传统文化，学习并适应社会主流文化，丰富和发展校园文化，批判和抵御消极文化，探索和创造先进文化，推动和超越大众文化。大学生文化追随校园主流文化，追随教职工文化，追随正式组织文化，追随校园传统文化，而不是疏离、对立，更不是反对、反抗。隶属、皈依、亲和并推动校园文化发展是大学生的自觉追求――进入高校是大学生主动追求的目标，学习和接受校园文化是取得大学生资格的基本要求，在校园文化的沐浴下发展自身是大学生成长的必然过程，改造更新利于自身发展的校园文化是大学生的心愿，传承校园文化是每一代大学生义不容辞的责任。 　　从两者是主(主流)文化和亚文化的关系上看，它们的情景话语常常不一致，消融化解彼此的不适应、不和谐、不协调成为两者互动的基调。一方面，校园文化是社会主(主流)文化中最优秀的类型，并处于校园主(主流)文化地位，它维护正式组织文化的权威性，昭示传统文化的合理性，创造和传播先进文化，引导、融合大学生文化，改造、升华校园亚文化，使大学生文化与先进文化发展趋势相一致，与社会主流文化适应、和谐、协调。为了保证校园文化与大学生文化更加融洽，校园文化不断地汲取大学生文化的优秀成分，改造、发展和超越自身，超越社会传统和主流文化。另一方面，大学生亚文化以学生群体为载体，强烈地表达自我存在，伸张自我价值，诉说自我需求，理智地批判不合理的校园现实和社会主(主流)文化的弊端，倾诉维护大学生自我利益的愿望。同时，大学生又以自己的文化创新实践丰富校园文化，推动校园文化不断发展，使校园文化更贴近时代，更利于大学生发展，实现新的文化超越。 　　校园文化与大学生文化的互动是彼此主动的相互作用，这种互动最终达到适应并超越社会文化的目的，使校园文化“在整个社会文化结构中发挥着文明先导的作用”。 　　 　　二 　　 　　校园文化在与大学生文化的互动中处于主导地位，主动影响、引导、培育大学生文化是校园文化的任务。在校