四年级上第三单元教材分析北辰教研室樊雅富2011年11月.ppt

四年级上第三单元 教材分析 北辰教研室 樊雅富 2011年11月 核心问题 1、声音产生的原因 2、声音怎样传播 3、声音为什么高低强弱不同 4、声音高低强弱怎样变化的 5、怎样控制声音 1 听听声音 设计意图 通过本课活动，让学生产生更多关于声音的问题，为后面几课深入研究做好铺垫。 教学流程 倾听周围的声音——听听音叉发出的声音 活动一：引领学生用心听各种声音，体验声音的多样性，感受不同物体发出的声音不同，思考更多的关于声音的问题，为本单元后续探究活动做准备。 活动二：感受声音的高低强弱的不同，会用语言描述 2 声音是怎样产生的 设计意图 让学生发现声音是由物体的振动产生的 教学流程 使物体发出声音——发声物体都在振动吗 活动一： 1、利用各种方法让物体发出声音 2、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象 3、能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释 活动二： 1、借助其他物体来观察不容易观察到的现象，如发声的音叉放入水槽；振动的鼓面上放绿豆 2、理解振动：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动 3、停止振动时的现象 3 声音的变化 设计意图 通过对听到的不同声音的描述，对声音进一步认识。 教学流程 观察比较声音强弱的变化——观察比较声音高低的变化 活动一 振幅大，声音强（大）；振幅小，声音弱（小） 活动二 理解音高，频率快，声音高；频率慢，声音低 （敲水杯；拨弹皮筋；敲铁钉、钢管、琴弦感受音高变化，音高与振动频率有关） 4 探索尺子的音高变化 编写意图 让学生通过观察发现，尺子的振动频率不同，发出声音的高低不同 做好分组实验：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况（注重尺子拍打桌子发出的声音的干扰） 注重实证思想培养：通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 5 声音的传播 编写意图 理解声音的传播是以波的形式传播，且能穿过空气等物质。 教学流程 振动物体与声波——声音在不同物体中的传播 活动一 2个实例理解声音的传播过程：音叉触水；土电话 活动二 区分不同物质传播声音能力的不同：铝箔、木尺、尼龙绳、棉线 理解空气是传播声音的重要物质 6 我们是怎样听到声音的 编写意图 通过探索鼓膜的作用以及人耳如何工作，进一步理解声音的传播过程 观察比较鼓膜的振动 1、耳朵怎样听到声音 2、方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。 3、实验过程中材料的给与不给的问题 7 保护我们的听力 编写意图 提高学生保护听力意识 1、保护听力：纠正不正确的听习惯 2、了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。 3、积累控制声音的经验（做好实验）：控制声源和阻碍声音传播 4、认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 * * *