综合实践活动的劳动与技术教育.pptVIP

思 路 国际上对劳动与技术教育的一些看法 对新课程中劳动与技术教育的理解 新课程中劳动与技术教育的主要特点 对实施劳动与技术教育的主要建设 国际上对劳动技术教育的一些看法 劳动世界与教育世界应保持有效而持久的互动 ?对劳动的教育与生产劳动之间相互作用的原则 ?新认识给我们的启迪 基础教育应当以神圣的方式给青少年一代提供技术教育 劳 动 的 教 育 价 值 并非任何劳动都具有教育价值，把任何劳动都当成是有价值的就是把劳动偶像化。学生的劳动只有与道德责任、积极思维、审美追求和身体强健等多方面紧密相连时，才会对精神生活产生积极而深远的影响。 －苏姆霍林斯基 教育与生产劳动之间相互作用原则 教育与生产劳动之间应该是有效的持续的互动，并不一定需要回报。 在互动中强调理论与实践的相互依存，强调生产劳动在社会的、美学的、文化的、经济的和个人的价值之框架内的地位和作用 在各级教育中建立，加强和促进这种互动的行动，可以包括教育课程和生产性，创造性和进一步发展的供应项目的推广以及在教育机构内外参与社会实践活动。 在学校和其它教育机构中的教育和教学过程中，实现教育与生产劳动相互作用，包括生产劳动和在职学习两种形式。 对劳动的新认识给我们的启迪 现代学校教育不是脱离或削弱劳动教育，而是要不断连通或强化劳动教育 学校教育中的劳动，无疑主要应以当今社会现实的生产劳动为“蓝本” 对生产劳动价值的理解，仅从体力的、道德的和经济的三维视角来看显然是不够的，必须学会从美学的、文化的和个人的价值等多重角度来理解 技术教育的内涵与外延的新概念 技术教育不仅是作为一种求职的途径，作为向社会提供基本劳动力的技能与知识教育，它还是新社会成员的基本教养，基本思维方法，理解迅速变化的高技术时代的总构架的关键因素。 不具备当代技术基本知识的人，个人难以理解这个时代的变化，社会前进的重大决策也失去估量决策利弊和推行正确决策的公众基础。 发展技术教育是改革当代基础教育的重要内容３９届国际教育大会的建议（１９８６） 进行适当的科学与技术入门教育是革新初等教育的重要内容之一。 如果要成功地实现我们的社会所必需的技术变革，教育投入应被看作是一项优先之事。 科学与技术入门教育应致力于发展儿童诸如创造性、批判性、客观性、严谨性此类的科学态度，帮助儿童获得其智力和体力发展以及与周边环境相适应的能力、技术和基本的科学与技术知识。 技术是发展人类文明的强大动力美国《２０６１计划》 自从有人类存在，就有技术，实际上制造工具技术一直被作为人类文化起点的主要证据 技术对世界不断增长的计划负有主要责任 青年人需要熟悉技术及其活力，了解其无所不在和技术与它们将要生活和劳动世界的联系 普通教育应当以神圣的方式，把技术介绍成我们的历史，我们每个人的存在和我们未来的一个组成部分，既要让人们有机会去体验技术，同时又要抽象地学习它，把技术与伦理联系起来。 对新课程中劳动与技术教育的理解 劳动与技术教育的内涵重新界定 ?综合实践活动中的劳动教育 ?基础教育结段劳动技术教育的特殊性 劳动与教育的理念和追求 劳 动 教 育 以 劳 树 德 以 劳 增 智 以 劳 健 体 以 劳 益 美 以 劳 促 创 新 综合实践活动中的劳动与技术教育 综合实践活动中的劳动与技术教育 应立足于时代的发展，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，关注学生发展为核心的以劳动促创新的多方面的功能实现以及劳动教育多途径实施和多学科渗透。 基础教育结段普通学校劳动技术教育的特殊性 综合实践活动课程组成部分的劳动与技术教育，是对未来社会成员基本素养的教育，是开发人的潜能，促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。 要充分挖掘劳动与技术教育的教育价值，实现世界观和方法论的统一、科学、道德和审美的统一，促进学生的全面发展 劳动与技术教育的理念和追求 ? 整体设计 ? 目标追求 ? 内容选择 ? 学习方式