长春版二年上文5、6单元共享教案.docVIP

课 题 5-1 画鸡蛋 课时数 2课时 教学目标 认识13个生字，学会8个生字。正确读出课文中的词语，了解本文汉字。了解三点水旁的字，初步学会用联系形声字的方法来记忆生字。 学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 教学重点 多种方法识记生字 教学难点 理解第四自然段老师说的话，弄懂句子之间的联系。 教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 年 月 日 累计课时 课前任务，铺垫助学。 自读课文，认读生字。思考:课文讲了一件什么事儿？ 创设情境，诱趣激学 今天，老师要给大家讲一个故事。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？板书课题。 三、抓住适机，顺思导学 1、初读课文，整体感知 ??? 1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。 ??? 2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。 ??? 3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？ ??? 4、学生汇报课文写了什么事。 2、品读重点，理解课文 ??? （一）学习第1、2自然段。 ??? 1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？ ??? 2、在这段中“有名”一词是什么意思？换个词来说一说。 ??? 3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？ ??? 4、指名读这一段，师生评议。 ??? （二）学习第3、4自然段。 ??? 过渡：达?芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第3、4自然段，一边读一边用“　　”画出达?芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。 ??? 1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达?芬奇的话。 ??? 2、听了达?芬奇的话，老师又是怎么说的？ ??? 3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。 ??? 4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。 ??? 5、达?芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为……所以……”的句式来说一说。） ??? 6、实践观察。 老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？ 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。 ??? 7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题） 我让你画鸡蛋，就是希望你能看得（准确），画得（熟练）。 ??? 8、再有感情地朗读第4自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。 （三）学习第5自然段。 ??? 1、达?芬奇改变自己的态度了吗？齐读最后一段。 ??? 2、指导朗读。 四、综合实践，应用促学 有感情的朗读全文 五、课外延伸，实践延学 1、欣赏达?芬奇的名作，说说感受。 ???2、总结谈话：达?芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 第二课时 年 月 日 累计时数 创设情境，诱趣激学 “开火车”，巩固识字成果。 出示生字卡片，学生认读时，通过 “你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。 二、、抓住适机，顺思导学 指导写字： “现”“芬”“总”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；重点指导“其“形”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；教师再通过示范书写，指导学生把字写得漂亮、端正、匀称。 三、综合实践，应用促学 1、练习说话： 出示下列词语：练习、认真、观察、简单、容易，学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。） 2、检查读课文，问题延伸，引导学生养成做事认真的习惯。 想一想：我们学习遇到困难的时候，应该怎么做呢？ 四、课外延伸，实践延学 学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听，好吗？ 板书设计： 画鸡蛋 达.芬奇 　画