论当代高职大学生人文素质培养.docVIP

论当代高职大学生人文素质培养 　　摘要:本文通过对驻潍高职院校在校生的调查,对其人文素质现状进行了统计分析,寻找造成其目前现状的原因,同时在提高高职学生人文素质的方法与途径上进行了探讨。 　　关键词:高职大学生 人文素质 原因方法与途径 　　 　　教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质”。 　　1 高职院校大学生人文素质现状调研 　　2009年10月份,我们对驻潍的山东科技职业学院、山东信息职业学院、山东交通职业学院、山东畜牧职业学院、潍坊职业学院、山东工业技师学院、潍坊技师学院、潍坊科技学院等八所高职院校进行了《高职院校大学生人文素质问卷》调查。在调查问卷中我们设置了客观题和主观题两个题型,客观题方面囊括了文学、哲学、历史、经济、艺术、思想道德等方面知识,主观题方面则列出两个题目,以便了解当前高职大学生的世界观、人生观、价值观。通过调查我们发现,在历史人物的认知方面,38%的学生表示了解,21.2%的同学表示一般了解,40.8%的同学表示不了解;而在文学、艺术修养方面超过50%的同学选择对古典艺术、文学名著接触不多,更多的同学选择了接触网络文学与流行音乐;在哲学方面,57.6%的同学选择对其不感兴趣,40.5%的同学选择对马克思哲学有所了解,1.9%的同学选择对哲学感兴趣;在主观题中,我们发现超过95%的学生在此表达出对金钱具有极大的兴趣和占有欲,却对人文素养方面的知识缺乏追求,在人生观和价值观方面趋向于更加务实,但是他们还表现出意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣,缺乏想象力和创造力,缺乏高远的追求和远大的理想等问题。总之,通过上述调查,我们发现当代高职大学生的人文素质偏低,通过查阅资料和研究学者对此的论述,我们对当代高职大学生人文素质偏低的现状进行了总结: 　　1.1 文化底子薄弱,人文知识贫乏 在我国现行的教育体制下,进入高职教育系列的学生入学成绩均不高,普遍表现为文化课成绩不高,底子薄等现象;进入高职院校学习以来表现出厌学、逃课等现象;对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。 　　1.2 素质和能力表现不能与社会发展相适应 通过调查和研究我们还发现当代高职大学生心理素质不过关,承受能力较差,一部分学生在表达能力、动手能力和协调人际关系能力等方面还没有得到用人单位的认可,在综合素质上不太适应岗位工作的需求。 　　1.3 个人修养不够 在文明化程度不断提高的今天,高职大学生则表现出个人修养不高,与当代大学生应有的素养不相适应的状况(当然这一状况也在本科大学生里面存在),社会公德意识薄弱,缺乏爱心、缺乏审美情趣,缺乏想象力和创造力,缺乏高远的追求和远大的理想。 　　2 高职大学生人文素质偏低的原因 　　纵观当前高职大学生人文素质现状,究其原因,既有社会原因,也有个人原因,下面从以上两个进行分析: 　　2.1 社会原因 　　2.1.1 观念滞后 有些教育者认为职业院校就是从事职业教育的,只要学生掌握了专业知识、专业技能,在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的,没有必要对学生进行人文素质教育。因此,在专业设置和课程安排上,突出强调专业课的地位,忽视人文素质教育。据调查材料显示,开设人文素质教育课程的高职院校不足30%,开设人文素质教育讲座的院校不足50%。 　　2.1.2 生源稍差 高职院校的生源主要有两类:一类是通过高考招收的普通高中生。高职院校的录取分数线在各类高校中是最低的,有的学校录取分线已降到200分。进入高职院校的学生,同其他高校的学生相比,无论是人文素质,还是其他方面的素质都是较低的。二是“三校生”,这类学生入学前比较注重对专业知识的学习,文化课水平根本没有达到高中程度。 　　2.2 个人原因 受实用主义思想的影响,一些学生认为来到职业院校就是来学专业知识的,没有必要学习其他知识。因此上专业课时,能认真听讲、完成作业,而上人文素质课时,就采取应付的态度。 　　 部分学生缺乏强烈的求知欲,缺少与师长交流的主动性,课程尤其是选修课的出勤率不高,而课堂正是提高学生素质的基本环境和主要环节。学生整体上缺乏对知识接受的自主性,多数人只是处于一种被动的状态中。更遗憾的是他们对知识间的联系没有深层次的认识,不能形成一个完整的知识体系。对社会上一些追求享乐的事津津乐道,而耻于勤俭节约。 　　3 提高高职学生人文素质的方法与途径 　　针对驻潍高职院校学生存在的一些人文素质缺乏现状,我们高职院校的教育工作者,应该如何采取切实有效措施提高高职学生人文素质呢? 　　3.1 调整课程体系,改进教学方法。在课程设置方面对人文素质教育给予足够的关注,建构一个好的课程体系。强化“两课”的作用,使学生理解