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计算机导论课程教学改革研究 　　[摘要]文章从现有的计算机导论课程现状出发,提出从教学内容、教学实践、课程考核、教学质量评价体系等方面对该课程进行教学改革研究,并对研究的学术价值、社会影响及在研究中出现的问题进行了分析。 　　[关键词]计算机导论课程改革 　　[作者简介]符蕴芳(1973- ),女,江西乐安人,石家庄学院计算机系,讲师,研究方向为教育理论和数据库技术。(河北石家庄050035) 　　[课题项目]本文系石家庄学院2006年教学改革项目“计算机导论课程教学内容改革和教学实践”的最终研究成果。 　　[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0129-02 　　 　　作为大学计算机科学专业一年级的入门性专业课程,计算机导论课程的教学目标应该是要让刚入校门的学生既学会计算机操作,又能从“方法论”的角度对该专业学科有一个整体的认识。但是,该课程现有的教学内容并不能完全承担这一任务,因此在课程体系设置上还需要计算机基础、计算机科学与技术方法论两门课程相配合。把现有导论类课程内容进行整合,从而形成一门真正意义上引导学生步入计算机科学领域的入门课程,对计算机导论课程的教学改革,不仅对高等院校计算机专业的课程建设、专业建设、学科建设有着重要的意义,而且也是对计算机专业教学的理论与实践的一次有益探索。 　　 　　一、研究的主要观点和主要内容 　　 　　1.研究的主要观点。(1)计算机导论课程的教学目标是要让刚入校门的学生既具备初步的计算机操作能力,对计算机学科产生浓厚兴趣,又能从“方法论”的角度对该专业学科有一个整体的认识。(2)根据教学目标,计算机导论课程的教学内容应该包含:计算机发展史、计算机系统的组成及工作原理、计算机专业的知识体系、计算机领域的典型问题、计算机科学与技术方法论、计算机专业素质培养等,以及一定量的上机操作。(3)鉴于计算机导论课程特点和性质,课程考核应该形式多样,而不应是单一的笔试。(4)计算机导论课程对于学生今后认识整个学科有重要作用,因此应该建立一个多方位的课程教学质量管理体系。 　　2.研究的主要内容。(1)教学内容改革。新课程理论教学内容将包括:计算机发展史、计算机系统的组成及工作原理、计算机专业的知识体系、计算机领域的典型问题、计算机科学与技术方法论、计算机专业素质培养等。理论教学主要目的是能够使学生建立起计算学科的宏观框架,掌握计算机科学技术的初步知识,并能培养起一定的创新能力和专业素养。新课程实验教学内容将包括:办公软件的使用、常用系统工具软件的使用及系统维护、简单程序设计和数据库、计算机网络及Internet应用、数据加密及公钥解密等。实验教学主要目的是使学生具备应用“操作系统+办公软件+网络浏览+数据库基本操作”的基本能力,了解数据在计算机中的表示,具备初步的硬件识别能力,具备基本的程序设计概念和实践经验。(2)教学实践改革。计算机课程是以方法论为目的的广度优先课程,所以在教学中一定要把握好对各个具体领域内容介绍讲解的分寸。既要让学生了解并掌握该领域的基本研究方法,又不能使这些具体内容干扰学生的宏观视野。因此,在教学实施过程中,首先,教师需要具备计算机学科各领域的知识,这样才能使学生对各门专业课程之间的关系和及其知识结构有明确的了解。其次,需要选择水平高、内容新的教材。这样才可以促进课程内容的快速提升。目前,因理论课要实现计算机导论、计算机科学与技术方法论的内容整合,因此选取教材时其主要内容要兼顾上述两种教材,实验课要涉及计算机基础一个教材。第三,教学过程中教师的讲述除了保证完整性、逻辑性、科学性外,还要追求通俗性和趣味性,使学生充分理解。第四,在教学手段上要求全程使用多媒体课件,并尽可能利用网络资源。例如在介绍计算机发展简史时,主讲教师可下载大量图片及演示程序,从公元500年数学家祖冲之借助筹算成功地将圆周率?仔计算到小数点后的第7位,到今天全世界计算机的大联合Internet(因特网)的出现,这些形象的图片生动形象地演示了一部电脑的发展史,既可让学生对电脑产生了浓厚的兴趣,又激发了学生学习和探索计算机技术的欲望。第五,定期或不定期地开展全系范围内的学术讲座,对促进该课程的建设、营造学术氛围、激发学生的学习积极性起到积极的作用。(3)课程考核改革。传统教育的考试内容过分重视学生对书本知识的记忆,阻碍了其思维的发展,不利于学生构建完整的知识结构。新课程实施“论文”(或称为大作业)考核方式,针对课程中各个知识点或技术点,分组选题,小组合作撰写论文。教师评阅论文,给小组打基础分;学生之间互评,给出每个组员的组内附加分;每个学生自评,给出每个学生自评分。三个分数按一定的比例相加就是每个学生的最后得分。这样的考核方法不但使学生通