课程文化与学文化建设的背景、现状与趋势.docVIP

PAGE PAGE 21 课程文化与学校文化建设的背景、现状与趋势 江苏省教科院基础教育研究所 彭钢 从“十五”后期开始，我省基础教育领域的中小学掀起了课程文化与学校文化建设的热潮。“文化”、“教学文化”、“课程文化”、“管理文化”、“学校文化”等概念，成为广大校长和教师追求高水平的教育教学、追求更好的学校发展的代名词，成为追求学校教育的内涵、品位、意义和理想的新标尺。这一变化意味深长。本研究试图围绕几个主要问题，分析和梳理基础教育领域课程文化与学校文化建设的外部需求、现实状况和发展趋势。 一、背景与需求 基础教育领域课程文化与学校文化建设在实践中受到高度重视，并显示出强劲的发展趋势，主要原因是： 教育发展和社会发展为课程文化与学校文化建设提供了重要的时代背景和现实条件。“十五”期间，江苏基础教育的发展基本完成了危房改造、布局结构调整、学校信息化建设等任务，开始提出义务教育均衡发展的理念，学校的物质建设、硬件建设升级换代，为进一步深化素质教育创造了完全不同于上个世纪的条件和背景。江苏省相当一部分高中、初中和小学，在较高的层次上完成了学校物质建设，因而有可能、有条件、有需要从外部建设转向内部建设，从硬件建设转向软件建设，从而更注重学校的内涵发展，更注重学校的文化建设。在全社会对基础教育发展高度关注，家长希望子女接受良好教育的群体愿望越来越强烈的背景下，学校直接面对社会和市场的选