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计算机网络技术专业中高职课程体系衔接研究 　　摘要： 为贯彻落实党的十八大提出的加快发展现代职业教育的战略部署，促进中高等职业教育协调发展，加快高职教育体系改革，努力构建现代职业教育体系，实现技术技能人才的系统培养，需要现有高职课程体系进行重组构建，做好教育体系课程衔接工作。本文主要探讨计算机网络技术专业中高职课程体系衔接的重要性和衔接内容。 　　Abstract： In order to implement the strategy of accelerating the development of modern vocational education proposed in 18th CPC National Congress， promote the coordinated development of higher vocational education， accelerate the reform of higher vocational education system， and strive to build a modern vocational education system， realize the system training of technical talents， it needs to restructure and construct the curriculum system of higher vocational education， and do a good job in the course of the education system. This paper mainly discusses the importance of the convergence of the curriculum system of higher vocational education in computer network technology， and the content of cohesion. 　　关键词： 计算机网络技术专业；中高职课程体系衔接 　　Key words： computer network technology；connection of curriculum system in middle and higher vocational education 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）28-0251-03 　　0 引言 　　进入21世纪以来，我国职业教育事业快速发展，高职办学取得巨大的成就，为社会、企业输送了大量实战型人才。2014年3月，在北京召开了全国职业教育工作会议，会议提出职业教育是我国现代教育的一个重要组成部分，为加快推动现代职业教育体系建设，需要实施中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划，深入推进中高职衔接，重点推动中高职课程衔接和学制改革。 　　1 中高职教育课程衔接的必要性 　　《教育规划纲要》提出，到2020年建立科学完善的中等和高等职业教育衔接课程体系，实现技术技能人才培养的系统化和制度化，成为“适应需求、内部衔接、外部对接、多元立交”的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系重要保障和有机组成部分。然而我国职业教育纵向上没有建立中高职一体化课程体系课程大纲和模块，没有建立基于行业、职业分类基础的中高职课程衔接模式，人才培养目标定位不清，学生学不到预期的知识和技能。随着市场竞争日益加深，传统的高职教育已经不能满足社会需求。 　　2 我国现有的中高职教育衔接模式 　　2.1 通过高考的衔接模式 　　这种模式也叫对口衔接模式，是指中职、技校或职高的毕业生通过三年的基础文化课和专业基础课学习，经过春季高考升入高职的衔接模式。考试方式为“3+X”，3为语数外三个基础文化课，X为专业基础知识的综合考评。 　　2.2 分段贯通模式 　　这种模式主要有“3+3”和“3+2”贯通模式，这种模式是中职和高职合作办学的教育模式，办学流程为：通过从初中选拔优秀的学生，进过3年的中职教育，等完成中职教育后，由通过考核后进入3年或2年的高职学习。这样利于统一安排教学计划和教学内容，有效避免了学科的重复教学。 　　2.3 五年一贯制模式 　　五年一贯制高职教育又称初中起点大专教育，是我国高职教育中的一种重要形式，招考对象也是初中生，被录取的初中生进行2年的中职学习，然后进行2年的全日制高职学习，最后一年为实习时间。5年时间学校统一安排教学计划，无升学压力，可以集中时间学习基础文化课程和基础课程。 　　3 中高职网络技术专业课程体系衔接的研究 　　首先，中高职教育都设有计算机网络