【青岛版】2017年秋九年级上册：2.5《解直角三角形的应用》ppt课件（21页）.pptVIP

例2 如图，一山坡的坡度为i=1:2.小刚从山脚A出发， 沿山坡向上走了240m到达点C.这座山坡的坡角是多少度？小刚上升了多少米？（角度精确到0.01°，长度精确到0.1m） i=1:2 如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，∠A=26.57°，AC=240m， 因此 解： 用 表示坡角的大小，由题意可得 因此 ≈26.57°. 答：这座山坡的坡角约为26.57°，小刚上升了约107.3 m． 从而 （m）． 　　如图，一艘船以40km/h的速度向正东航行，在A处测得灯塔C在北偏东60°方向上，继续航行1h到达B处，这时测得灯塔C在北偏东30°方向上. 已知在灯塔C的四周30km内有暗礁．问这艘船继续向东航行是否安全？ 作CD⊥AB，交AB延长线于点D . 设CD=x km. 解： 这艘船继续向东航行是否安全，取决于灯塔C到AB航线的距离是否大于30km．如果大于30km， 则安全，否则不安全． 分析： 在Rt△ACD中， ∵ ∴ 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 《高效课时通》 2.5 解直角三角形的应用 教学重点难点 重点：善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 难点：根据实际问题构造合适的直角三角形. 新课引入 在日常生活中，我们经常会碰到一些与直角三角形有关的实际问题.对于这些问题，我们可以用所学的解直角三角形的知识来加以解决. 某探险者某天到达如图所示的点A 处时，他准备估算出离他的目的地——海拔为3 500 m的山峰顶点B处的水平距离. 他能想出一个可行的办法吗？ 如右图所示，BD表示点B的海拔，AE 表示点A 的海拔，AC⊥BD，垂足为点C. 先测量出海拔AE，再测出仰角∠BAC，然后用锐角三角函数的知识就可求出A，B两点之间的水平距离AC． 　　如图，如果测得点A的海拔AE为1600m，仰角 求出A，B两点之间的水平距离AC（结果保留整数）. 在Rt△ABC中， ∵ BD = 3500 m， AE = 1600 m， AC⊥BD， ∠BAC = 40°， 因此， Ａ，B两点之间的水平距离AC约为2264 m. 解： 例题探究 例1 如图所示， 在离上海东方明珠塔底部1 000 m 的A 处， 用仪器测得塔顶的仰角∠BAC 为25°， 仪器距地面高AE 为1.7 m． 求上海东方明珠塔的高度BD（结果精确到 1 m）. 分析：在直角三角形中，已知一角和它的邻边，求对边利用该角的正切即可. 解：如图，在Rt△ABC中，∠BAC =25°，AC =100m， 因此 答：上海东方明珠塔的高度BD为468 m. 从而 （m）. 因此，上海东方明珠塔的高度 （m）. 如图，从山脚到山顶有两条路 AB 与BD，问哪条路比较陡？ 右边的路BD 陡些． 如何用数量来刻画哪条路陡呢？ 　　如上图所示，从山坡脚下点 A 上坡走到点B时，升高的高度h（即线段BC的长度）与水平前进的距离l（即线段AC 的长度）的比叫作坡度，用字母i表示，即 （坡度通常写成1:m 的形式）． 坡度越大，山坡越陡． 　　在上图中，∠BAC 叫作坡角（即山坡与地平面的 夹角），记作 ，显然，坡度等于坡角的正切，即 《高效课时通》 《高效课时通》