高中英语课程构分析.pptVIP

必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。 选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。 系列 I—顺序选修课程。 系列 II—任意选修课程，学校根据条件和学生需要开设，不规定门类和次序。 (三)班级管理 　　学校应当建立行政班与教学班并存的管理体系，探索新的班级管理方式。重视发挥班主任、任课教师、学生干部在班级管理中的作用，建设好两个班级集体。保持行政班相对的稳定，保证教学班正常的教学和管理秩序，尤其要重视教学班的学生思想教育工作。 　　教学班的基本任务是完成模块教学，因此教学班级的任课教师应当组织好教学班的教学活动与评价，引导学生形成正确的学习方法和习惯，对学生的发展和进一步选择课程提出建议，同时，要加强与班级组织以及行政班班主任联系。 　　学校教育教学管理部门应当从行政班与教学班并存的状况出发，改革不适应的管理模式和管理方式。 三、普通高中课程结构中模块、必修课程和选修课程的关系及意义 △普通高中课程结构引入模块的意义： 　①课程体系由封闭走向开放 　　②课程逐步走向以专题或课题为组织线索，便于学生从事探究学习 　　　　　　　内容驱动（content-driver） 　　　探究驱动（inquiry-driver）　③便与减轻学生的学习负担，提高学习效率 △高中新课程中的必修课程与选修课程 　　新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系，使必修中有选择，选修中有规范。 　　①新课程包括必修课程，选修I，选修课程II三部分 　　　　必修课程和选修课程I的课程标准由国家研制，选修课程II由学校自行研制。 　　　　必修课程中学生先学什么模块、后学什么模块有很大自主性，学生在必修课程中有选择，有自由。 　　新课程规定学生高中毕业的基本学分要求是144，其中必修学分为116，这意味着学生必须根据自己的兴趣和需要选修28学分，方可毕业。 　　　　在28个选修学分中必须至少包括6个选修课程II的学分，学校必须从自身特点出发开出供学生选择的模块。 　　“选修课程与必修课程同等重要。” ②高一主要设置必修课程，逐步增设选修课程 　　只有在基础学力扎实，学生的自主选择才更有方向，更有成效；必须尊重学生的个性特点，并为学生提供丰富的选择机会。 三，高中英语教材结构分析 必修教材 　　◇思路明确，体例完整、新颖、清晰，符合新课标的基本精神。 　　◇题材丰富、贴近生活，有助于调动学习兴趣、激发学习热情。 　　◇注意学习方法的指导，包括课前制定目标、阅读方法指导、课后反思性自我评价等一整套有助于培养学生自主学习能力的设计。 　　◇活动丰富，从不同方面培养学生的综合能力。 　　◇语言规范，注重语言输入的质和量。 　　◇采用了一些有创意的设计思路。 选修教材 　　◇编写思路清晰，设计中注重听说训练，并提供了符合中国实际情况的语境，定位准确，具有较强的可操作性。 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 课程目标 模 块 1 模 块 2 模 块 3 模 块 4 模 块 5 选修教材 模 块 6 模 块 7 模 块 8 模 块 9 模 块 10 英语影视欣赏入门 初级英语语法与修辞 英语应用文写作 信息技术英语 英语文学欣赏入门 初级经贸英语 模 块 11 《高中英语》 总体框架构建 必修教材 系列 I 系 列 II 《高中英语》必修模块（1—5）主要特点介绍一、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性 　　根据课标的要求，《高中英语》必修课程加上顺序选修课程共有11个模块。1—5模块侧重全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6—8模块是顺序选修教材，学生通过1—8个模块的学习应该能顺利通过未来的高考。 9—11个模块计划在1—8模块的基础上，进一步巩固和提高，为参加高考和以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。 　　在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学目标是通过高考，所以将帮助学生达到高考要求作为教材的目标之一。又如：根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，将《高中英语》的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外，也根据不同学生的情况，在单元内部安排了一些可供选择的项目。 《高中英语》必修模块（1—5