2014年中考质量分析与15年教学建议(共享).ppt

祝老师们新学年身体健康、工作顺利！ 预祝我们区2015年中考数学取得更优异的成绩！ 2014年9月 试题分析 一、整体难度比往年提高，计算量增大，选择、填空含计算成分较多，尤其是最后压轴大题。试题整体难度估计在0.6左右（2013年大约0.67）。 二、整体结构延续往年的一般形式，各位置的题型都较为常见，注重对“四基” （基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 ）的考查。 三、“稳”中有“变” 。应用题考查方案类问题，采用双压轴题目，22题考查圆的切线，线段和差最值问题，23题采用平移的抛物线作为载体，相似存在问题、面积倍分关系问题，是一个比较有新意的设计。 以上各题，在宝安一模、二模的试卷中经常出现，较为常见。 这与2014宝安二模题目类似。 这与2014宝安一模第19题，二模第14题，题目类似。 解直角三角形应用，是平时训练的重点内容，宝安一模第21题类似。 以上各题较为常见。 这与2014宝安一模第22题，二模第15题，题目类似。 几何找规律问题，较为常见。 目前教学主要存在问题：一是单一讲授的上课方式，教师灌输，学生被动接受；二是班级规模大，难以开展探究式教学；三是低认知水平的频繁考试和高度竞争，造成教师、学生沉重的负担。 教师进行课程改革遇到的最大困惑就是面对“两个落差”，即从课程的指导思想到教材编制和教学设计、从教材编制和教学设计到课堂实践的落差。经过这两个落差的“筛滤”，课改的先进理念进入课堂后往往就所剩无几了。 众多优秀教师、教改先行者的成长无一例外都是在“课堂拼搏”中“学会教学”的。它带来的启示是，保持同事之间的互助指导，还须注重纵向的理念引领；保持侧重讨论式的案例教学，还需包含行为自省的全过程反思。 教学建议 一、订好计划，有的放矢 ★针对本校的实际，详细制订好本学期新课的教学计划和下学期的复习备考计划。 ★教学计划应包括整体教学计划、培优计划、补差计划，做到科学备考、素质备考和智慧备考。 ★应按计划安排好教学内容、落实教学目标，落实 好“四基”，抓好基础过关。 ★着力研究近三年全国各地中考试题，特别是深圳中考题目，做好双向细目表，认真选好、编好、用好总复习资料。 教学建议 二、夯实四基，提升能力 ★在上新课时，宜慢不宜快，宜全不宜漏，戒除浮躁，不被表面所迷惑，切实让每一位学生都真正过关。 ★培养能力方面，要多创造机会，让学生在“悟”中学会数学思考，帮助学生积累数学活动经验，学生能解决的自己解决。 ★无论在新课教学还是在总复习里，每位数学教师都应把夯实学生基础作为课堂教学的出发点，建议用课前5分钟检测或课后检测来落实。 三、面向全体，因材施教 教学建议 ★面向全体，包含两个方面：一是努力达到《课程标准》、教材与《考试说明》中的要求；二是面向全体学生，分层要求，分层提高，因材施教。 ★在新课教学时，要认真研究课标、研究教材、研究学生，变式创新，切实抓好抓实新课的教学，帮助学生夯实基础的同时，提升能力，提高学生学习数学的兴趣与信心。 ★在中考第一轮总复习里，要依纲靠本，通过知识问题化、问题变式化、变式系列化，把教材中的每一个知识点都复习到位，并加强检查落实，帮助学生树立中考备考的信心。 教学建议 ★课堂教学中，有针对性的进行对学生进行个别指导，实施分层教学，及时检查强化，是帮助学生不断取得进步、树立信心的有效策略。 三、面向全体，因材施教 ★让学生说出他们自己的真实想法，这是检验学生是否理解问题、掌握问题解决策略的有效途径，也是真正提升学生的数学综合素养的有效途径，而不仅仅是学会做题、解题、考试。 教学建议 四、科研引领，提升素质 ★学生数学素养的提高是我们数学教育的出发点与归宿。 ★继续研究多媒体辅助教学，借助现代科技提高效率。 ★《数学课程标准（2011年版）》的学习与培训。 ★继续深入研究数学概念课、解题课、定理课、复习课、试卷讲评课、活动课等专题知识的课堂教学模式。 教学建议 五、学法指导，培养规范 ★对学生进行有效的学法指导，帮助学生形成一套适用于自身的学习方法，让他们会学、善学、乐学，是提升学生整体素质的有效策略。 ★复习资料、学案、师生交流、同伴交流、笔记、收集整理资料（错题集）、预习、复习等方面的选择、整理与使用，给予具体的指导，并有针对性的进行检查落实。 ★教师在教学中要注意自身的示范作用。 教学建议 六、精诚团结，共同进步 ★中考能否取得优秀的成绩，更是需要我们区各校、各数学老师之间的精诚团结，建立起合作共同体，共享教学资源与智慧。 ★各校内部每个备课组的老师，都需要在备课组长的统筹下分工合作，认真完成分配给自己的任务 ，加强优秀科组和备课组建设。 ★数学科师资力量不足的学校，要积极主动